對(duì)中職班主任在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的策略研究

鄆城縣高級(jí)技工學(xué)校 榮博

一、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生的重要性

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的教育體制改革如火如荼，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)能力明顯不足的中職學(xué)生而言就業(yè)壓力與日俱增，再加上社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生認(rèn)可度不高，所以對(duì)于中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)可以拓寬中職學(xué)生的就業(yè)渠道，讓中職學(xué)生多一些選擇，同時(shí)各個(gè)中職學(xué)校也在不約而同地加大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的力度。

二、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)遇到的問題

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，中職學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不足，很難找到理想的工作，而且隨著社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)業(yè)慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位，所以對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育是尤為重要的。但是根據(jù)目前對(duì)中職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)面臨很多問題。首先從學(xué)生本身來說，中職學(xué)生正處在心理變化的高速時(shí)期，只有學(xué)生真正想去創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣，才會(huì)去接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于傳統(tǒng)的一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)壓力已經(jīng)“免疫”，而且很多中職學(xué)生由于沒有考上高中而嚴(yán)重自信心不足，養(yǎng)成了逃避問題和無法面對(duì)困難的毛病。還存在因太苦太累無法堅(jiān)持下去和眼高手低的等問題。從中職班主任自身來說，班主任缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)于真正有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生指導(dǎo)不足，從學(xué)校和社會(huì)方面來說，學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，社會(huì)缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)。學(xué)校班主任需要及時(shí)與校內(nèi)外溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。那么下面，我就自己多年的在教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新毎嘀魅斡心男﹦?chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略可以加強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生信心

愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。我們只有熱愛一件事，才想要去做，才會(huì)努力去把它做好。這對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也同樣適用，如果一個(gè)學(xué)生真正對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣，他會(huì)不惜一切方法去創(chuàng)立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，去發(fā)掘自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的潛力以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和需求，那么就需要我們?nèi)ゼぐl(fā)出學(xué)生的興趣，首先作為中職班主任我們一定要在入學(xué)教育和平時(shí)的班會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣,中職班主任可以通過組織學(xué)生觀看勵(lì)志視頻和學(xué)習(xí)國(guó)家的對(duì)于中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣，班主任也可以邀請(qǐng)往屆成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生們做演講，讓學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)不是多么的遙不可及而是就在我們的身邊，讓學(xué)生們可以有追逐和奮斗的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，我們還要注重對(duì)中職學(xué)生信心的樹立，很多中職學(xué)生因?yàn)樽约簺]有考上高中而放棄了自己，只想著在中職學(xué)校過渡一下然后混一張文憑，如果一個(gè)人沒有信心不要說去創(chuàng)業(yè)了，他一定連自己的生活都無法照顧好，作為中職班主任首先要解決的就是信心問題，班主任一定要及時(shí)的與學(xué)生溝通，及時(shí)記錄那些學(xué)生是信心不足，那些學(xué)生是嚴(yán)重的信心不足。對(duì)于信心不足的學(xué)生，可以多給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中讓他們充分地展示自己，幫助他們慢慢地重拾自信，從中考失利的陰影中走出來，對(duì)于自信心嚴(yán)重不足的同學(xué)班主任不僅僅要給他們機(jī)會(huì)展示，還一定要多鼓勵(lì)，俗話說“一句鼓勵(lì)勝過十句批評(píng)”，有的時(shí)候?qū)λ麄兊囊痪涔膭?lì)可能會(huì)起到非常巨大的作用。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

愛迪生說過“天才等于百分之九十九的努力加上百分之一的靈感”，在中職學(xué)生中面臨的問題還有不吃苦耐勞，堅(jiān)持不下去，眼高手低等問題，有的中職學(xué)生一遇到問題就會(huì)回避、退縮，根本不會(huì)去思考這個(gè)問題怎么解決，甚至?xí)扇∵^激的方式來解決問題，這就需要中職班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，但是能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中最難得部分，因?yàn)榭勾炷芰Ρ緛砭团c學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷和社會(huì)家庭背景有關(guān)，一個(gè)人從小在單親家庭長(zhǎng)大相比于那些在幸福家庭中長(zhǎng)的孩子來說，受挫能力可能要差一些，這是班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯培養(yǎng)，對(duì)于抗挫能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以采取引導(dǎo)繼續(xù)挖掘他性格中的抗挫能力，對(duì)于抗挫能力比較差的班主任需要去溝通家長(zhǎng)，家校聯(lián)合去有目的地提高學(xué)生的抗挫能力，通過正確的引導(dǎo)方式慢慢提高學(xué)生的抗挫能力。

在培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的同時(shí)也要注重學(xué)生的超前意識(shí)培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)里，人們的生活無論是吃穿住行包括職業(yè)需求變化是很快的。這就需要預(yù)測(cè)二、三 年以后的社會(huì)需求，但是這是根本不可能的，胡亂猜測(cè)或者一條路走到黑是很容易出現(xiàn)重大錯(cuò)誤的。但是學(xué)生在校期間沒必要著急讓學(xué)生下決定，可以讓學(xué)生多與社會(huì)接觸，多去思考自己優(yōu)勢(shì)，然后再自己下決定。但是在這種情況下，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須達(dá)到一定廣度和深度，最起碼要讓學(xué)生了解到全面的社會(huì)對(duì)于職業(yè)的需求領(lǐng)域。班主任的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并不是幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的方向，而是幫助學(xué)生了解現(xiàn)在的社會(huì)需求，在學(xué)生了解現(xiàn)在的社會(huì)需求之后，讓學(xué)生自己去做出判斷，這也是為什么要加強(qiáng)學(xué)生的超前思維的培養(yǎng)的原因。

（三）加強(qiáng)班主任自身培訓(xùn)

中職班主任是中職學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，雖然有的學(xué)校可能會(huì)有專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，但是很多中職學(xué)生還是會(huì)與班主任進(jìn)行交流，這時(shí)班主任就需要“打鐵必須自身硬”，為了解決學(xué)生問題，中職班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，不要認(rèn)為我是老師我就可以不去學(xué)習(xí)，去了解一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的策略內(nèi)容包括成功案例和國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這樣才能在與學(xué)生交流的時(shí)候可以給出自己準(zhǔn)確有建設(shè)性的意見，如果中職班主任不進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在與學(xué)生交流的時(shí)候可能會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的指引，中職學(xué)生還處在心理和生理飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于社會(huì)的接觸也比較少，所以這時(shí)班主任錯(cuò)誤的引導(dǎo)可能會(huì)給中職學(xué)生帶來很嚴(yán)重的影響。中職班主任只有不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)政策才能為學(xué)生提供及時(shí)有效的咨詢服務(wù)。

（四）聯(lián)系家長(zhǎng)

不僅僅是中職學(xué)生，對(duì)于所有的學(xué)生來說家庭是第一所學(xué)校，家人的意見對(duì)以后的人生路影響會(huì)很大，家校聯(lián)合有的時(shí)候不僅僅是一句口號(hào)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候有的家庭就會(huì)很支持，但是有的家庭就會(huì)非常反對(duì)，特別是中職學(xué)生的家長(zhǎng)，有很多家長(zhǎng)也是有著既然孩子沒有考生高中，直接工作又太小了，不如去中職學(xué)校過渡一下混一張文憑，然后去工作，當(dāng)他們知道孩子想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的時(shí)候會(huì)非常反對(duì)，這時(shí)就需要班主任去與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，耐心的做好家長(zhǎng)的咨詢工作，通過現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于中職中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和往屆畢業(yè)生成功大的案例讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)在的中職學(xué)生的就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的優(yōu)越性，進(jìn)而說服學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（五）聯(lián)系學(xué)校

“紙上得來終覺淺”，對(duì)于中職學(xué)生來說學(xué)校是自己的第一個(gè)舞臺(tái)，相信在走入社會(huì)之前先在學(xué)校模擬創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程，這樣進(jìn)入社會(huì)時(shí)可以增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，但是很多中職學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，前面雖然說班主任加強(qiáng)培訓(xùn)但是班主任的主要工作還是管理班級(jí)，所以這是就需要中職班主任去聯(lián)系學(xué)校，爭(zhēng)取讓學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，為學(xué)生開設(shè)正式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，可以讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地中一切按照社會(huì)創(chuàng)業(yè)的流程走，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)也加大了學(xué)生對(duì)于社會(huì)職業(yè)的廣度認(rèn)識(shí)，更加明確自己的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向。在學(xué)生真正走出校門之前有了真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在中職學(xué)生步入社會(huì)的時(shí)候可以相對(duì)從容的開始自己的創(chuàng)業(yè)。

（六）聯(lián)系社會(huì)

對(duì)于中職學(xué)校和中職班主任來說，學(xué)生的成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是對(duì)學(xué)校和班主任的肯定，這無疑會(huì)提高學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)可度，但是中職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)難免會(huì)兩眼一抹黑，感覺自己在學(xué)校學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒有任何的用武之地，這是就需要班主任聯(lián)系社會(huì)，在學(xué)生畢業(yè)之前，班主任可以聯(lián)系一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類的活動(dòng)或者引進(jìn)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，為剛剛步入社會(huì)學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：

以上所述，就是我通過資料整理收集、中職學(xué)生交流后提出的幾點(diǎn)策略，總之，在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力不斷增加的背景下，中職教育必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以應(yīng)對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻地就業(yè)形式，中職班主任要加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，解決中職學(xué)生信心不足，無法吃苦耐勞的問題是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重中之重，同時(shí)中職班主任還要加強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供良好的條件。在未來探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略的道路上還要繼續(xù)努力。