室內設計教學中存在的主要問題與對策思考

顧嘉蕓

（河南工業職業技術學院，河南南陽 473000）

室內設計是每一個美術專業的學生都要學習的一門課，老師對于學生的影響非常大，老師的課講得好不好一定程度上影響著學生的成績。但是，理想往往很美好，但是許多學生對自己的專業不能夠清楚地認識，學生所處的環境以及條件限制，不能夠進行充分的實踐，導致學生的作品沒有新意，學生在創作時也沒有靈感。很多的學生不能從自己的專業課來看出它的發展趨勢，所以我們要盡快提高室內設計課程的教學質量。對此，我要結合我多年以來在室內實踐方面和平時教學經驗來為大家講述關于室內設計教學的問題以及對策。

1 室內設計所出現的問題

1.1 教學思想的落后

學生一屆一屆的發展，慢慢地在無形中人們對于室內設計的概念也模糊了，所以連老師也慢慢地用美術的角度來進行授課，他們認為美術和室內設計是一樣的，理論也是相同的，就把美術訓練與室內設計混為一談。因為有了這樣的想法，老師在講課的過程中，只會用自己的思維來帶動學生的思維，以致學生在學習的時候就搞錯了方向。

1.2 理論和實踐不能對接

老師在講課時，只看重教學大綱要求的內容，沒有自己的想法，毫無對教學設計要求的實踐體驗，只是對著課本傳授知識，有時授課內容嚴重偏離實際，學生不能切實體會。還有的教學管理者不支持老師的授課，不對相關的老師進行專業培訓，老師雖然理論知識很豐富，但是不能進行知識或者不進行知識的系統更新，也會導致知識的落后。學生只是在課堂聽老師講課，沒有進行實戰操作，使得學生的實際能力越來越低，創作缺乏新意。

1.3 概念認識不清

建筑設計就是有關于建筑的設計，他和室內設計還是有很大的區別的。因此，我們要讓學生學習更多的相關知識，來區分這些容易搞混的詞。通過室內設計教學，作者發現，大部分學生能夠很好地掌握理論部分的知識，但對實踐操作卻很困惑，對實踐一無所知。因此，學生不能夠完全地體會具體知識的意義，把室內設計與理論知識分開獨立的去看待它們，不能正確地看待他們的聯系與特點，更有的學生竟然覺得室內設計就是裝修房子。這些對于室內設計的錯誤看待，嚴重影響了教學質量。

1.4 忽視草圖繪制

一個好的作品本來就是一個個美好的零件組合成的，不可能一蹴而就。一副草圖能夠體現出學生創作的整個過程。在教學實踐中，我發現很多學生忽視草圖繪制，這種情況會使得學生的創作過于牽強，不能有效地把每一個創作結合在一起。有時候一些老師也不注重學生的草圖，只是一味地關注成品，使許多學生放棄畫草圖，有時候盡管畫了草圖，也不能充分體現出它的創作亮點。

1.5 缺乏教學創新

教學創新就是老師教學具有新意，學生自己創作具有新意。在室內設計教學過程中，有的教師只照著教材念書，毫無自己的見解，學生缺乏創新意識，學生在創作時不能有自己的見解，有的甚至直接抄襲他人的作品，還說這是借鑒。創作確實需要借鑒，從別人的作品中學習到創作風格，揣摩到別人的創新意圖，但絕不是一味抄襲。

2 提高教學質量的策略

出于現在室內設計教學存在些許問題，建議從以下方面進行改革：

2.1 轉變教學觀念

現在的教學是老師進行授課，學生在老師的教學基礎上進行創新學習，主要是為了讓學生自己學會學習。因此，在室內設計教學中，老師要為學生創造獨立思考和學習的機會，老師應該是幫助學生學習，要讓學生自己從中體會到室內設計的內涵，只有思考了，才會有所得，才能起到引導的作用，而不是讓學生吃自己剩下的。

2.2 實踐的重要性

室內設計是一門理論與實踐相結合的課程，要達到理想的狀態，只專注于理論知識是不可以的。因此，在教學過程中要更加關注操作的作用。在平時教學過程中盡量采用實踐重于口頭，也可以采用各種形式的授課方式，讓學生自行尋找一些民間藝術，與所學知識結合。在理論知識學習的基礎上，授課教師要有選擇地安排一些實踐教學環節，挑選一些非常典型的例子，讓學生自己從中體驗揣摩。在室內設計課程的教學中，還要注重實踐教學課程的考核。有的學校雖然設置了實踐課程，但不注重實踐的質量，只走一個形式，完全忽略了實踐課的意義，而且學生也慢慢地開始敷衍，隨意抄襲一篇來應付老師。實踐教學課程的考核，要以實踐操作考核為主，要組織學生用運所學的知識進行考試。同時，在條件允許的情況下，學校也可以與外面的企業合作，讓學生有實習和鍛煉的機會，讓用人機構也可以發現人才。

2.3 在教學中進行課程整合

課程的整合就是要將我們學習的所有課程進行結合，讓所學的知識融于一體，學生所學習的知識比較復雜，各個方面的都有，所以就要讓他們結合起來，提高學生的整體知識面，這有利于學生對整體所學知識的總結，最終提高學生整體知識的用運能力。

2.4 研究草圖

草圖就和我們說的“草稿”差不多，我們在寫作文的時候都要打草稿，設計也是一樣。任何事物都是先將一定數量的東西結合起來，再將其精華提煉出來。構思草圖的過程就是一個思考創新的過程，是對舊的東西進行仔細的推敲完善的過程。這個過程需要手和大腦同時運作，設計的想法和操作是融為一體的。好的東西都是由大量的不好的東西提煉出來的，把他們進行糅合，在總結出來。因此，每一個優秀的作品都需要草圖，草圖是設計過程的表現形式。為此，在教學過程中老師不能看中最后的結果而不看重過程，要讓學生自己習慣于“打草稿”，讓學生隨時隨地準備好記錄身邊優秀的素材。這不僅有利于提高學生的創作能力，也能幫助學生搜集到好的素材。

2.5 創造思維

一個新產品的誕生就來自于創新，創新是在之前所沒有的基礎上又有了一個產品，而且它同時又能對設計活動起到領導的作用。室內設計授課過程中，老師必須嚴格把關，做好工作：①發展學生的發散思維。發散思維是指人們發出無盡的想象用到所要構思的物體上，這個構思可以不受任何條件的限制，可以發揮自己的想象，把思維擴散，然后結合所要研究的課題，再回到問題中來。在室內設計教學中，教師可以通過讓學生進行各種習題的練習，從多個角度進行思考解決問題，鼓勵學生從不同的角度認識同一個作品，從不同的方向進行設計，讓學生積極地參加學校組織的各種活動和各類比賽，發展學生的發散和創新思維；②提高學生創造性設計的技能技巧。創造性思維離不開思維的聚合，聚合思維能將許許多多的條件組合在一起，然后創造出一個新的思維想法。訓練學生設計的技能技巧，就是要讓學生正確的看待各種所給條件，以方便整個創新過程的順利進行。技能是通過慢慢的練習才組建形成的，不能夠一下子就學會，但練習也不會是簡單的重復性的練習毫無意義的動作，而是要通過不斷的練習而達到熟練的過程。要想練習有一定的效果，那么就需要在特定的條件下進行，所以，老師就要努力去創造符合條件的練習環境，讓學生能夠順利地參加實驗。首先，在教學中要讓學生為什么要練習，以及練習要達到何種程度才算合格，讓學生明確自己練習的目的和準則，選擇合適的練習方法不能盲目進行練習，人的差異性很大，適合一個學生但未必適合所有學生，要讓學生自己去探索適合自己的方法。其次，要引導學生養成善于觀察的好習慣，學生進行練習，最開始就是要觀察別人的作品，然后學習別人的作品，在將自己的想法融入到新創作中，因此，學生在學習過程中要仔細觀察老師給出的范文。最后，對學生的學習狀況反饋很重要。反饋是指學生對于自己學習狀況的了解，每次練習之后都能夠了解自己在實踐方面的不足，這樣可以有助于后期的學習和改進。讓老師指出實踐中的錯誤，然后學生自己改正，能夠讓學生的學習更加有效，這樣的反饋才是比較有效的反饋。實踐研究證明，在室內設計的練習中，反饋所帶來的效果非常明顯，因為他能夠督促學生學習，改正錯誤，對后續的學習也很有幫助；③發掘學生的創造性，尊重學生的思維結果。在教學中，對于學生的創作思維要積極的鼓勵，讓富有創新性的學生能夠繼續努力。因此，教師在室內設計教學中要保護和培養學生有利于發展創造性思維的個性，尊重學生的創作結果，千萬不能因為學生設計得不理想而對學生出于言語侮辱，諷刺要知道人格是平等的。老師要懷以寬容的姿態，接受不同的設計作品并允許學生發表不同的意見，在教學過程中，不能以自己的見解來固定和否定學生的思維，學生的思維見解也需要受到鼓勵和肯定。

3 結語

總之，在課堂教學中，通過完善教學方法來強化學生對室內設計的認知和解析，提高學生的審美功能，引導學生注重自然美、藝術美，同時，室內設計作為一門綜合性學科，它在設計中，需要從不同的角度提出設計方法，從而達到提高教學質量的目的。