基于建筑工程技術專業的高職思政課程改革探析

何素淑

湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002

近年來，伴隨社會的不斷發展，導致人才要求也在不斷發生變化，逐步由單純技能型人才向綜合性人才轉變，不僅對人才知識技能水平提出要求，同時也更加重視學生的思想素質。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，在開展建筑工程技術專業課程教學時，教師需要將專業知識與思想政治教育有機結合，推動學生全面發展。

1 注重價值引領

在實際教學過程中，高職院校進行專業思政改革的最終目的在于立德樹人，幫助學生獲得專業知識與道德素養的全方位成長［1］。針對建筑工程技術專業學生而言，其作為未來建筑行業發展的重要人才，只有自身具備先進的思想意識以及正確的發展方向才能夠實現自身全面發展。同時，對于高職院校而言，為培養出更加先進、優秀的人才，需要積極響應國家號召，跟隨價值引領，開展思政課程改革。基于建筑工程技術專業開展高職課程思政改革，首先需要引導學生講馬克思主義的道理，幫助學生樹立起正確的價值觀念，將中國特色社會主義道路作為基本價值觀念引導學生發展。

在實際教學過程中，為對學生形成積極正確的價值引領作用，教師應當根據學科特色與職業發展特點實現學生未來發展，推動課程思政改革。同時，教師應當跟隨國家發展趨勢，樹立起正確價值觀念，堅定地將正確價值觀與專業課程教學結合起來，推動課程思政改革。例如，建筑工程技術專業知識主要圍繞建筑開展，將培養學生建筑相關技能作為主要目的。教師可以結合“工匠精神”，將“工匠精神”與實際教學有機融合起來，影響學生價值取向?！肮そ尘瘛睂嶋H上就是追求卓越的創新精神、精益求精的品質精神、不甘人后的創新精神［2］。而建筑工程技術專業知識中，無論是工程建設、工程材料還是建筑方向，都與“工匠精神”環環相扣。因此，教師應當充分利用“工匠精神”對學生產生價值引領。尤其是在講解經典建筑案例時，教師更應當積極地將“工匠精神”與實際知識聯系起來，幫助學生建立起正確思想價值觀念，并通過價值引領發揮課程思政作用，使學生樹立起正確價值觀念，更加積極地投入到專業知識技能學習中。

2 發揮教師作用

課程思政改革本身建立在實際專業知識教學上，與實際課程教學具有共性。為在專業教學基礎上實現課程思政改革，教師應當發揮自身教育優勢作用，將專業教學與思政教育有機結合起來，充分發揮課程思政對人才培養的優勢作用。實際上，在高職院校開展專業教育的過程中不僅需要注重專業知識的教育，同時也需要通過思政教學保證知識溫度［3］。但就目前建筑工程技術專業教學而言，教師在學習教學中往往過于重視知識技能的傳授，而忽略專業知識中價值道德觀念的有機滲透，學生難以認識到知識技能對未來發展的積極作用。

在實際教學過程中，教師不能僅僅重視知識技能教學，還需要注重學生價值觀念的培育。實際上，課程思政作為高職院校開展德育的一種手段，應當被融入到知識技能教學中，教師應當積極承擔起課程思政改革過程中的德育教學任務，根據一般教學規律進行課程思政改革［4］。在實際教學過程中，教師首先需要為學生展現專業素養。就建筑工程技術教師而言，在培養未來建筑人才的過程中首先需要展現出自身素養。例如，建筑工程技術作為一門理工學科，教師應當為學生傳遞一種科學嚴謹的思想。建筑工程并非兒戲，不僅與我國發展息息相關，同時也關系著許多生命，因此建筑工作必須具備嚴謹精神。教師將該思想融入到課程教學的過程中，應當將科學嚴謹精神貫徹到日常教學中，在備課、授課過程中保持嚴謹態度，為學生傳播正確價值觀念。

3 注重思想融合

在進行建筑工程技術專業課程思政改革時，教師需要同時實現學生德、智、技水平的同時提升，通過探索思政元素與專業知識的結合點，實現專業課程與思政教育的同向同行。在實習教學中，教師可以在進行專業課知識講解時，將社會主義核心價值觀與唯物辯證法等先進思政思想融入其中，對整體教學起到畫龍點睛的作用。課程思政改革并非單純開展思政教育，而是在保證學生專業知識技能學習效果的前提下將德育元素融入其中，實現學生思想價值水平的提升。

建筑工程技術專業教師在開展實際教學的過程中，需要具備挖掘專業知識中思政內容的能力，實現思想教育與知識教育的有機融合［5］。例如，在進行港珠澳跨海大橋建設時，工作人員與科研人員通過對海洋環境的不斷考察以及實際技術應用的不斷探索，才實現工程的完美竣工，體現積極拼搏的進取精神與敢為人先的創新精神。而在講解到鋼構穩定承載力部分內容時，教師可以結合公式背后的故事，帶領學生體會我國老一輩鋼結構專家的不易。最終通過知識與德育的有機融合，推動課程思政改革的進一步深入，培養更多的綜合人才。

4 融入信息技術

隨時社會的不斷發展，信息技術已經得到普及。而在高職院校進行專業課程思政改革時，也應當充分利用信息技術靈活高效的特點轉變傳統教學模式，向更加先進的現代化教學模式轉變。建筑工程技術專業教師開展教學時，需要理清信息技術、課程內容、思政教育三方面關系，充分發揮信息技術在專業課程思政改革中的積極作用。例如，在進行建筑案例講解時，教師可以適當引入失敗案例，并利用教室中多媒體等設備，為學生展示失敗工程的情況，使學生了解不合格工程對社會的影響，為學生傳遞精益求精、平心靜氣的品質精神，在未來實際工作中能夠嚴格把控工程質量。最終，通過信息技術的利用，為學生傳遞正確價值觀念，推動專業課程思政改革。

5 結束語

總而言之，為實現人才的全面發展，高職院校在進行專業技能教學中需要注重課程思政改革，實現全員全方位全過程育人的大思政工作格局建設。針對建筑工程技術專業而言，其在開展專業課程教學時應當注重其思想水平的提升，從工匠精神、科學精神等建筑工作者應當具備的思想觀念出發，結合實際技能教學，并通過教書的言傳身教，實現學生思想水平的提升，為國家發展輸送更多具有高思想水平的建筑人才。