關于固體廢物處理與處置課程教學的發展與思考

邱琪麗，于 洋

(南京工程學院，江蘇 南京 211167)

“固體廢棄物處理”是現在環境污染治理的主要內容之一，固體廢物的處理和利用最早可以追溯到1874年。當時，英國建成了世界上的第一座焚化爐，也就是進行廢棄物的焚化處置，進而再將焚燒產物、余燼等進行填埋處理；而在我們中國，其實自古以來就有利用糞便和垃圾進行堆肥的處置方法。隨著生產力的發展，固體廢物排出量急劇增加，使得固體廢物的處置問題也越來越受到關注，簡單的焚燒、堆肥已經無法滿足工業需求。因此，許多國家都設立了專門的管理機關和科學研究機構，對固體廢物進行深入研究，并通過制定各種規章制度和環境標準來加強固體廢物的處置、監督、管理。我國對于固體廢物處置，最重要的相關法律文件是《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》。

根據我國《固廢法》中的定義，固體廢物可以分為三大類，分別是城市固體廢物或城市生活垃圾、工業固體廢物和危險廢物。近年來，我國的固體廢物產量急劇增加，其中工業固體廢物從21世紀初的10億t左右，增加到目前33億t左右的年產量，城市生活垃圾清運量也已經超過了2億t。而固體廢棄物具有成分復雜、多樣，對環境的危害又具有潛在性、長期性和災難性，同時固體廢棄物又具備重新成為資源進行再利用的重要屬性。如果對于固體廢物，不進行妥善的處置，不僅會造成由存放造成的土地資源的浪費，還會引起土壤、水體以及大氣污染。

《固體廢棄處理與處置》課程是環境工程專業的重要主干課程，系統地闡述了環境污染治理的主要內容之一-固體廢物的污染治理問題。本課程的推薦教材為張小平編著的《固體廢物污染控制工程》第三版，主要圍繞固體廢物的定義、來源、分類、性質，固體廢物的管理、固體廢物的預處理技術、處置技術、綜合利用方式以及最終處置技術等方面進行課堂教學。通過本課程的學習，旨在讓學生掌握固體廢物管理、處理處置與利用等方面的內容，并培養學生的實踐能力和根據實際情況解決問題的能力，進而為后續課程的學習和將來從事相關環保領域的工作打下良好的基礎。固體廢物的處理與處置是一門與時俱進的課程，教學過程中需要注意我國的固廢產生量、處置量、綜合利用量等數據的更新，以及相關的固廢處置技術、政策的更新，以培養符合社會發展需求的應用型人才為目標，不斷更新、完善、補充教學內容，不斷改進教學方式，引入“教學思政”理念，提高教學效果與效率。

1 固廢領域相關政策的補充與更新

2016年，我國新頒布了《國家危險廢物名錄》，與2008年的版本相比，做出了較多調整，明確了危廢與其他固廢混合所得廢棄物的屬性說明，醫療廢物的管理內容，尤其是新增加了危險廢物的豁免管理，避免了一刀切的危險廢物管理模式，可操作性、應用性更強。同年，我國發布了《“十三五”全國城鎮生活垃圾無害化處理設施建設規劃》，其指出要繼續加大我國生活垃圾無害化處理能力的建設，加快垃圾收運處理領域的市場化進程，并通過推進生活垃圾的源頭分類，進一步提高資源化的利用水平，最終實現垃圾的減量化、資源化和無害化。且要求到2020年底，所有直轄市、計劃單列市和省會城市(建成區)的生活垃圾無害化處理率達到100%，其他設市城市達到 95%以上，縣城(建成區)達到80%以上，建制鎮達到70%以上。另外，針對焚燒處置技術也提出了相應的要求和目標，到2020年底，所有設市城市生活垃圾焚燒處理能力要占無害化處理總能力的50%以上，東部地區則需要達到60%以上。此外，在我國的《住房城鄉建設部等部門關于進一步加強城市生活垃圾焚燒處理工作的意見》(建城[2016]227號)中也明確指出，我國的垃圾焚燒處理技術，已成為城市生活垃圾處理的重要方式。加強固體廢物的污染防治，不斷提升固廢的綜合利用水平，不僅是貫徹習近平總書記關于生態文明思想、推進美麗中國建設的必然要求，也是大力發展循環經濟、維護生態環境安全和保障人民群眾環境權益的重要舉措。2018年，是對我國生態環境保

護的發展具有重大里程碑意義的一年，中共中央、國務院印發《關于全面加強生態環境保護堅決打好污染防治攻堅戰的意見》，十三屆全國人大常委會第四次會議作出《關于全面加強生態環境保護依法推動打好污染防治攻堅戰的決議》，從頂層設計到法治保障方面，為實現人與自然的和諧發展的現代化邁出了重要的一步。

在課堂教學中，要緊跟時代潮流，為學生更多地傳達我國當前的固廢處置政策、以及適合我國國情的固廢處置方式，把握我國固廢的無害化處置趨勢，避免刻板的照本宣科。

2 關于專業“課程思政”的探索與思考

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出，高校的思想政治工作關系到培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人的這個根本問題。除了要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課程也要承擔相應的職責和任務，要和思想政治理論課形成協同效應。而其他各門課程，顯然是包括各個學科的專業課程的。思想政治教育一直以來都是教育體系中德育工作的主要任務，在教書育人過程中處于重要地位。把課程思政融入到專業課程的教學中，就是為了打破這種僅由專職思政教育者開展相應的思想政治的教育模式，實現思政教育貫穿、融入整個高校教育體系當中。因此在課程教學中，要融入“課程思政”的教學理念，在教育教學的過程中落實立德樹人的根本任務，在傳授專業知識的過程中，要注重學生的思想政治教育，融入社會主義核心價值觀體系，進而引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，實現全方位、全過程的思想政治教育。

以《固體廢棄處理與處置》這門課程為例，當前的教學大綱，主要以教師傳授理論知識為主，缺乏培養學生對我國固廢處置問題的思考，同時在教學過程中缺乏對社會熱點、重大固廢污染案例的討論與分析。比如說，通過把一些由于企業的固廢偷排、隨意丟棄等引起重大環境污染的案例引入到課堂當中，利用這些已發生的慘痛教訓來加強學生的環保意識，重視固體廢棄物的處置問題，養成良好的垃圾分類習慣等；通過講述我國的固廢處置的現狀、發展歷程，以及目前國際上的固廢處置研究熱點和不足之處，激發學生的探究精神、科研熱情、創新意識，以及勇于承擔社會責任的責任意識；除了闡述工業上對固廢進行資源化利用的手段以外，要引發學生對日常生活中如何減少固廢的產生、如何“變廢為寶”、如何創造固廢的利用價值的思考等等。只有我們每一門專業課程都可以“守好一段渠、種好責任田”，培養新時代社會主義建設者和接班人的目標才能真正實現。

3 結論

隨著社會不斷發展，不同階段對固體廢物的處置都提出了不同的要求，因此在本科教育中，要不斷更新教學內容，順應時代潮流、與時俱進，跟上時代的步伐。同時，要利用好多媒體設備、信息化手段，不斷豐富教學內容，在教學過程中引入思想政治教育將是未來的教育趨勢，教師不僅要主動承擔傳授專業知識的任務，還要當好學生思想的引路人，立德樹人。