化工實訓(xùn)課程教學(xué)的實踐和探索

樊紅莉，李風(fēng)海，郭明晰

(菏澤學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，山東 菏澤 274015)

化工行業(yè)涉及領(lǐng)域很多，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對從業(yè)人員的實踐和創(chuàng)新能力要求較高[1]。因此各高等院校的化工類專業(yè)在教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的操作技能、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力的重要途徑，實踐教學(xué)的質(zhì)量對化工人才實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用[2]。目前企業(yè)實習(xí)因存在一定的危險性，不允許學(xué)生動手操作，所謂實習(xí)往往都成為見習(xí)，很難提高學(xué)生的實踐能力。化工實訓(xùn)是化工類專業(yè)課程體系中的極為重要的實踐課程，可以彌補企業(yè)實習(xí)的不足[3]。該課程作為理論課的重要補充和提升，其教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生驗證、理解課本上的理論知識，更是要提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。為此菏澤學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院多方位籌集基金建立了化工實訓(xùn)中心，并開設(shè)了化工實訓(xùn)課程，該課程分為兩大部分：仿真實訓(xùn)和實操實訓(xùn)。

1 課程發(fā)展及建設(shè)

為解決學(xué)生專業(yè)理論知識和動手實踐創(chuàng)新能力的銜接和協(xié)調(diào)問題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方和企業(yè)需求的無縫銜接，體現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，菏澤學(xué)院化工實訓(xùn)課程在不斷完善中發(fā)展。(1)探索分析階段。2011年購入化工單元仿真和大工段仿真軟件，通過化工仿真軟件學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)工藝控制及事故處理等模擬操作。在開課過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：①學(xué)生按照軟件上的步驟提示機(jī)械地完成操作，不能及時發(fā)現(xiàn)操作過程中的不正常現(xiàn)象，遇到問題不知如何處理，學(xué)習(xí)不夠深入；②電腦操作完全不具備實際操作的危險性，因此學(xué)生練習(xí)過程中缺乏嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性。通過采用教師站軟件開展無操作提示的故障發(fā)現(xiàn)和處理比賽，以上情況有所改善。(2)發(fā)展成熟階段。2013年購入單元實操實訓(xùn)設(shè)備，實操實訓(xùn)設(shè)備具有教師用遙控器設(shè)置故障的功能，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們結(jié)合仿真實訓(xùn)和實操實訓(xùn)提高課程的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，采取“任務(wù)驅(qū)動，仿真先行，實訓(xùn)跟進(jìn)，技能比賽促成”的思路進(jìn)行開課，增加了課程內(nèi)容的深度和廣度，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生操作時的專注力。(3)整合發(fā)展階段。為提高學(xué)生的知識整合和運用能力，2014年購入凈水劑聚合氯化鋁(PAC)生產(chǎn)綜合實訓(xùn)設(shè)備，該綜合實訓(xùn)除了能生產(chǎn)PAC，還可以生產(chǎn)其它多種產(chǎn)品。我們通過開展院級設(shè)計競賽鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)計開發(fā)其它產(chǎn)品的生產(chǎn)。對于安全合理的設(shè)計，我們盡量給予試驗原料和技術(shù)支持，讓學(xué)生興致勃勃地開展一次生產(chǎn)活動。在生產(chǎn)活動中，為了得到合格的產(chǎn)品，學(xué)生會盡可能的將以前所學(xué)的專業(yè)理論知識、仿真實訓(xùn)和實操單元實訓(xùn)經(jīng)驗與生產(chǎn)過程相聯(lián)系，更加積極主動解決相關(guān)問題，這對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高都大有裨益。

因化工實訓(xùn)的工藝較為復(fù)雜，尤其是實操實訓(xùn)設(shè)備較少，僅靠有限的課時，多數(shù)學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。因此我們開放實訓(xùn)中心，鼓勵學(xué)生采取預(yù)約的方式進(jìn)行仿真實訓(xùn)和實操實訓(xùn)練習(xí)。同時我們將各個實訓(xùn)項目的操作電子書上傳至教學(xué)平臺，便于學(xué)生自學(xué)。通過開放實訓(xùn)中心，充分利用了現(xiàn)有教學(xué)資源，有效彌補了教學(xué)課時的不足，顯著改善了學(xué)習(xí)效果。由于課程教學(xué)效果良好，除了化學(xué)化工學(xué)院之外，我們還承擔(dān)了其他院系相關(guān)專業(yè)的化工實訓(xùn)課程。

2 課程考核和評價辦法

課程考核和評價使學(xué)生成為積極主動的學(xué)習(xí)者和自我發(fā)展的反思者，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成積極主動的“問題導(dǎo)向”建構(gòu)學(xué)習(xí)[5]。課程考核和評價是對教學(xué)效果的檢驗，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段[6]。本課程的考核和評價我們采用傳統(tǒng)評價與實踐成果評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。對于部分學(xué)生，課程考核過程中采用過程性評價(學(xué)習(xí)態(tài)度和課程技能比賽的成績)與終結(jié)性評價(期末考試)相結(jié)合的評價方式，分別占總成績的60%和40%。仿真實訓(xùn)依據(jù)電腦打分給出成績；實操實訓(xùn)采用抽簽方式隨機(jī)抽取考試小組(3人)的操作項目，按操作規(guī)范性、產(chǎn)品質(zhì)量、操作安全等方面進(jìn)行學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師評價。仿真實訓(xùn)成績和實操實訓(xùn)成績分別占總成績的40%和60%。提高過程性評價所占的比例可以避免學(xué)生考前突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，也能增加學(xué)生上課時的壓力，提高實操實訓(xùn)成績所占的比例更能體該課程對學(xué)生實踐動手能力的重視。而對于實踐能力強，學(xué)習(xí)熱情高，積極參與各級化工類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的獲獎給出本課程的成績。而且只要認(rèn)真完整地進(jìn)行了化工類學(xué)科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，本課程的成績都在良好以上。我們靈活的課程考核和評價辦法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，每年各級化工類學(xué)科競賽都有多組學(xué)生報名參加，多項化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項。

3 課程改進(jìn)措施

通過對現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思和總結(jié)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中仍然存在學(xué)生理論知識和實踐操作融合度不高，部分教師的上課能力有待提高等問題。為了更好的發(fā)揮化工實訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)中的作用，還要在以后的實踐中不斷探索和完善。針對課程中現(xiàn)存的問題，我們將進(jìn)行以下四方面的改革探究。①建立嚴(yán)密的教學(xué)體系，注重知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，并加強各相關(guān)理論課程和實踐課程之間的有機(jī)聯(lián)系，積極開拓理論與實踐相結(jié)合的課程方案。②加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)不僅包括對操作講義的閱讀，而且還包括到實訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中充分熟悉工藝流程和設(shè)備運行中可能出現(xiàn)的故障及相應(yīng)的對策。③對學(xué)生和老師都要建立合理的考核激勵機(jī)制。對于學(xué)生，讓其充分認(rèn)識學(xué)科競賽在考研和就業(yè)中的作用，鼓勵學(xué)生參加化工類學(xué)科競賽，學(xué)生在參賽過程能更體會到實踐課程的重要性。對于教師，統(tǒng)計實訓(xùn)課程工作量時適當(dāng)?shù)某艘韵禂?shù)以調(diào)動教師上課和自我提高的積極性。④加強產(chǎn)教融合，實行“雙導(dǎo)師制”，堅持化工實訓(xùn)教師的“送出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。“送出去”即把實訓(xùn)教師送至周邊企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉；“請進(jìn)來”即把企業(yè)工程師有作為兼職教師參與實訓(xùn)

課程的指導(dǎo)。

4 結(jié)語

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們的化工實訓(xùn)課程已成為課程設(shè)計具有高階性、教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性和課程實施具有挑戰(zhàn)性等鮮明特色的化工類專業(yè)重要的實踐課程，對菏澤學(xué)院化工類創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展意義重大：化工實訓(xùn)課程的建設(shè)明顯的提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；鍛煉了相關(guān)教師的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)了一支具有一定生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的教師隊伍；同時也增強了學(xué)院的辦學(xué)實力和能力，突出了辦學(xué)特色。我們在以后的教學(xué)中要不斷探索和完善教學(xué)方法，分發(fā)揮現(xiàn)有實訓(xùn)資源的作用，而且積極申報更多的操作平臺，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)蓄積力量。