“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化工分離工程在線教學(xué)模式探討與研究

代立波，馮 韌，史榮會(huì)

(福建工程學(xué)院 生態(tài)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，福建 福州 350118)

隨著現(xiàn)代科技革命的快速發(fā)展，大學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越多元化。傳統(tǒng)線下的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)不斷糅合，新的教學(xué)模式層出不窮[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中演變的互聯(lián)網(wǎng)新形態(tài)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”與各傳統(tǒng)領(lǐng)域結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)新形勢(shì)下傳統(tǒng)領(lǐng)域快速發(fā)展。在此背景推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，也推動(dòng)了教學(xué)方法的不斷優(yōu)化和升級(jí)。化工分離工程是高等院校化工相關(guān)專業(yè)的主干課程，主要分析化工生產(chǎn)實(shí)際中復(fù)雜物系的分離和提純技術(shù)，隨著化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展，分離工程在現(xiàn)代工業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛[2]。分離工程課程結(jié)合了化工原理、化學(xué)熱力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、難度大。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以老師為中心，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，探索一種新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

根據(jù)化工分離工程課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在課程教學(xué)中搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，利用慕課、微信公眾號(hào)互動(dòng)等多種在線教學(xué)模式，從各個(gè)角度挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和主動(dòng)的交流，實(shí)現(xiàn)線上、線下的實(shí)時(shí)互動(dòng)。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，主要從開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)開(kāi)展化工分離工程教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革。

1 搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，拓展教學(xué)空間

在線課程與傳統(tǒng)課程有明顯的區(qū)別，它不是把線下的內(nèi)容直接照搬到線上平臺(tái)。在線課程首先要根據(jù)課程的需要和教師教學(xué)特點(diǎn)，建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，分別完成課程平臺(tái)搭建、教學(xué)視頻制作、在線作業(yè)批改等工作。化工分離工程在線課程網(wǎng)站主要包括課程介紹、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在線教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程建設(shè)中最核心的部分，整個(gè)課程根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分模塊，每個(gè)模塊的視頻講解時(shí)長(zhǎng)大概10～15 min，這樣的授課時(shí)長(zhǎng)不僅符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也有利于滿足學(xué)習(xí)者使用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)中只專注于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，在線課程還應(yīng)準(zhǔn)備一些輔助資料，主要包括課件、作業(yè)題、討論題等，便于學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完成相關(guān)相關(guān)任務(wù)點(diǎn)后，老師可以在后臺(tái)管理評(píng)閱，及時(shí)反饋給學(xué)生，有效提升了教學(xué)過(guò)程管理。

2 結(jié)合案例，建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

化工分離工程是一門綜合性、工程性很強(qiáng)的學(xué)科，課程中涉及大量的分離過(guò)程案例分析。在此基礎(chǔ)上，利用在線平臺(tái)發(fā)布化工分離工程課程最新研究進(jìn)展、相關(guān)案例，建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，供教師和學(xué)生自由學(xué)習(xí)、交流和討論。老師通過(guò)案例教學(xué)，可以有效提高自身教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。學(xué)生通過(guò)在線案例分析可有效提升自身的綜合分析能力，了解科技前沿。通過(guò)案例庫(kù)建設(shè)，最終促進(jìn)化工分離工程教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是推進(jìn)高校化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式改革的重要手段。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過(guò)建立健全化工分離工程案例庫(kù)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方法的改革。從過(guò)去以“照本宣科”教學(xué)為主轉(zhuǎn)為以案例在線教學(xué)為主，結(jié)合工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，可以通過(guò)案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法提高學(xué)生互動(dòng)性和能動(dòng)性[4]。例如，針對(duì)某一個(gè)復(fù)雜案例，可以先組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解決問(wèn)題的思路和過(guò)程，最后總結(jié)分析，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到良好的學(xué)校效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，根據(jù)化工分離工程課程的性質(zhì)和

特點(diǎn)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代教學(xué)模式。通過(guò)建立在線課程平臺(tái)，有效拓展教學(xué)空間。對(duì)課程案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行了初步的探索，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)方法的改革和運(yùn)用。這些探索將有效提高化工分離工程課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工程知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。