用愛心鑄造一座心靈之橋

張亞麗

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給學(xué)生帶來樂趣，使天天上課，不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位老教師走上從事研究學(xué)生心理這條幸福的道路上來?！笔堑?，教師自己應(yīng)該是一個(gè)研究者。這意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。從蘇霍姆林斯基的話語中，我得到了這樣的啟示：如果你想讓自己的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位學(xué)生自主、獨(dú)立、充滿自信，研究學(xué)生的心理。怎樣才能正確引導(dǎo)？我想應(yīng)從班級(jí)學(xué)生心理健康教育抓起，我認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的心理健康，就需要教師首先學(xué)會(huì)關(guān)寬容，而寬容學(xué)生是可以給學(xué)生更多的發(fā)展空間。

我現(xiàn)在擔(dān)任五年級(jí)和七年級(jí)語文課兼七年級(jí)的班主任，在我所擔(dān)任的這兩個(gè)班級(jí)中，有三個(gè)特殊的孩子，五年級(jí)的張雨琦同學(xué)與奶奶住在一起，父親一次施工中突發(fā)的事故，掉進(jìn)油罐車中不幸身亡，母親在縣城一家商店做銷售員，整月不回家，現(xiàn)在唯一能做的就是幫孩子走出陰影;七年級(jí)的劉春明，父母溺愛過重，家庭教育跟不上，加之父親常年在外打工，與老師頂撞而母親不舍得批評(píng)一句，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、打架，這是時(shí)常發(fā)生的事情;而王文靜同學(xué)更是一個(gè)缺少母愛而又自閉的孩子，她不與別人交往，不善言辭。剛?cè)胄Ｄ菚?huì)兒，時(shí)?？拗丶摇Ｎ覇査蚝螅瑥乃母赣H那兒了解到，她的母親是貴州人，一生下她和弟弟就離家出走了。我看到她父親那種無助的神情，我了解到孩子眷戀父親的真正原因。缺少了父愛母愛的他們，失去了同齡人應(yīng)有的活潑和可愛，在他們臉上，你看到的最多的是失去父母之愛，對(duì)他們所造成的傷害。撫平他們受傷的心靈，讓他們敞開心扉，向他們傾注愛，使他們的心理產(chǎn)生變化，這是醫(yī)治他們心靈創(chuàng)傷的最好方法。所以我平時(shí)我和她聊天。剛開始，孩子們不愿講自己的心事，只要一張嘴，眼淚一下子出來了。而我作為聆聽者，會(huì)為孩子的不幸遭遇后的無助所深深感動(dòng)而流淚滿面。我開導(dǎo)他們，生活上給予他們無私幫助，但即使是這樣，課堂上他們?nèi)詷O少主動(dòng)舉手發(fā)言，作業(yè)情況也不理想，生活中他們沉默寡言，有時(shí)都會(huì)為一些雞毛蒜皮的小事與其他孩子爭(zhēng)吵……幫助孩子走出陰影，讓他們重新回到伙伴中去，成了我的當(dāng)務(wù)之急。

課堂上，我有意識(shí)地讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)舉手發(fā)言。剛開始，他們往往不能準(zhǔn)確說出問題的答案，并且回答問題時(shí)聲音很小。針對(duì)這一情況，我常常一個(gè)問題讓他們回答四五遍，從而引導(dǎo)他們大聲說話，較準(zhǔn)確的說出問題的答案。每次提問后，我都及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們終于舉起了手，我大聲的喊出他們的名字，對(duì)他們的勇氣大加贊賞。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)大有改觀。我班的其他任課教師在我的事先安排下，也在他們的課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)在我們的共同努力下，他們的自信心不斷增強(qiáng)，但作為班主任，我深知他們更脆弱了，一旦出現(xiàn)問題，他們初愈不久的傷口將再次被撕開，進(jìn)而導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。再一次競(jìng)賽中，我班要抽50%的同學(xué)參賽，要說這個(gè)機(jī)會(huì)夠大吧，但對(duì)于王文靜來說，數(shù)學(xué)成績(jī)特差，能不能抽得上是關(guān)鍵。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴大家之后，我發(fā)現(xiàn)文靜學(xué)數(shù)學(xué)特別努力，但是數(shù)學(xué)成績(jī)的提高并不是一朝一夕的事，最后的結(jié)果不言而喻。當(dāng)宣布名單之后，文靜哭了。后來等到放學(xué)，她主動(dòng)到我的住處告訴我說：“老師，下次我肯定能被選上?！边@一句發(fā)自肺腑的話，讓我深深感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)我多慮了，我發(fā)現(xiàn)文靜變得堅(jiān)強(qiáng)了，不自卑了。

春明就不那么省心了，因?yàn)榧彝ソ逃脑颍约赫J(rèn)為自己最厲害，加上他們家就在學(xué)校附近，爺爺是學(xué)校的門衛(wèi)，由此特殊性，根本就不把學(xué)校教師看在眼里。今年新學(xué)期開學(xué)，我們七年級(jí)重新分班，分班之后，他與他的班主任發(fā)生矛盾后，他的母親不但不制止，反而還把老師說的一無是處。就這一特殊情況，可以說，有哪位班主任敢接受呢？最后，沒辦法，我只好接受了他。進(jìn)班之前，約法三章，這些孩子及家長(zhǎng)都接受了。后來進(jìn)了班，前一周表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，我深知這種情況一定堅(jiān)持不久，但我同樣告訴我班的其他任何教師，只要春明有進(jìn)步，能遵守紀(jì)律，一定要及時(shí)表揚(yáng)。用表揚(yáng)去感化他，把什么是心靈之美告訴他。果然不出我所料，上周四，又與老師發(fā)生了矛盾，表現(xiàn)的極為不好，作為班主任，這次我沒有讓他立刻回家請(qǐng)家長(zhǎng)，而是讓其自我反省。經(jīng)過一天的努力反省，他實(shí)在是憋不住了，主動(dòng)找了我說：“老師，我向蔡老師承認(rèn)錯(cuò)誤吧！”我說：“春明，你知道錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕阌浀眠M(jìn)咱班老師給你定的第一條規(guī)定是什么嗎？”他說：“老師，我不應(yīng)該不尊重老師，您給我定的第一條規(guī)定就是尊重老師?！薄昂⒆?，這就對(duì)了，老師相信你能做到?！睂?duì)他們自己所犯的錯(cuò)誤，如：作業(yè)不及時(shí)完成、書寫馬虎、跟其他孩子打鬧等，我采取一視同仁態(tài)度，跟他們一起分析原因，尋找解決辦法，并做出適當(dāng)處罰。他們逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的目的也進(jìn)一步明確了。

孩子終究還是孩子，他們難免會(huì)有一些不良行為，如果老師只一味的關(guān)注其不良行為，對(duì)其進(jìn)行懲罰，其結(jié)果只能強(qiáng)化他們對(duì)老師的厭惡心理和對(duì)教育的逆反心理。相反，老師若能更多關(guān)注孩子良好行為，并及時(shí)的給予夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，那么他的良好行為就能及時(shí)得到鞏固強(qiáng)化，久而久之，就能養(yǎng)成自然而持久的良好行為。只有研究班級(jí)學(xué)生的心理，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)健康的心理，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

以上結(jié)果告訴我，多給孩子們鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多進(jìn)行心理指導(dǎo)，自然而然，就能掌握孩子們的心理，班級(jí)環(huán)境就會(huì)和諧，孩子們就能擁有一顆善待他人，關(guān)愛他人的心。