愛孩子，就給孩子一份愛

彭少燕

內容摘要：

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，他們會出現這些那些的問題，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。所以愛孩子，就要給孩子一份愛！

關鍵詞：

愛 ? 體諒 ? ?信任 ? ? 鼓勵 ? ?寬容

一直以來我都認為：作為一名教師，我們不能不拿學生的成績來談教育的成功，那是對自已的教學的放任自流，是對學生不負責任的借口。

一、給孩子一份愛的體諒

新學期開始了，我接了一個新班，我一直很努力地提高自己的教學水平，讓學生有一個輕松、愉悅的學習環境。看著他們一天天懂事，我體味著做教師的快樂。

可是，在小基的身上，我不得不承認自己的失敗！我看他每節課都坐得端正、聽得認真，舉手也很積極，可每次回答都是“錯漏百出”，而且考試一次比一次差，從及格到不及格，要知道，這才是小學二年級的課程呀！

我很想和小基的家長談一下，了解他的情況。可是她的媽媽每次都用其他的事情搪塞我，這到底是怎么回事呢？其中有什么問題嗎？原因是否在我身上？我還是決定與她媽媽坦誠地談一談。在我剛決定的時候，

發生了一件意想不到的事情，一天，正上語文課，班長跑來辦公室告訴我梁老師叫我馬上到班，學生緊張的語氣嚇到了我，來到教室看見教語文的梁老師抱著小基放在桌面上，小基臉色蒼白，眼睛也翻白，雙手緊握拳頭正抽筋，牙齒緊咬，我從來也沒有見過這樣的情景，梁老師說：“可能是癲癇”，我以前見過，一邊說還一邊叫我把他的嘴巴張開，然后把書放進他的嘴里，我很奇怪說：“為什么這樣”梁老師說怕他咬到舌頭，如果咬到就不得了，我聽了心里非常地不安。經過這件事后，我還是鄭重其事地給小基的媽媽打了邀請電話。

我把發生的事情告訴她，還沒聽完我說，她已是淚流滿面。我一時慌了手腳：“別這樣，請你有話好好說……”“老師，我知道他的情況，我真的不好意思來見您呀！我知道我的孩子給您添了很多的麻煩……可是……我也沒有辦法呀！這孩子出生兩個月時突然發高燒，一直一個多星期也不退燒，當控制了燒后卻得了癲癇，差一點……現在，病情雖然控制住了，但智力是越來越差……”我真的不知道該怎樣安慰一個母親本已沉重的心，一時無語。

“老師，真的，謝謝您！我知道，您是為了孩子。每次見到您，我都覺得對不起您……我不告訴您，也是為了孩子……我知道這對您有影響！看到其他孩子都走了，可您還在給我的孩子補課，我心里……可是，醫生說了，他能慢慢得到控制！”“真的，最近，他進步了好多！老師，請您別放棄他！真的謝謝你！如果他小學的基礎沒有打好，那以后……以后這孩子真的完了！”

聽了她的哭訴，我不知道該做出怎樣的反應。

說實話，每個老師對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子都會有幾分的偏愛。可無論是怎樣的孩子，對于一個家庭來說就是百分之一百的希望！而對于一個剛看到希望曙光的、還在黑暗中努力掙扎出來的家庭來說，我的放棄是不是就意味著把他們剛打開的、能看到的一絲陽光的窗戶給封閉了？那我將是一個怎樣的角色？看著家長真誠的臉和充滿希冀的眼神，我鄭重地點下了頭。

送走她，我陷入了深深的沉思。我可以想到她——作為母親的痛苦。一個普通家庭，為了一個生病的孩子尋醫問藥，花費了多少心血！我也可以想到小基在學習的過程中比其他孩子付出的更多的努力和艱辛——每天那么認真地上完課該有多大的毅力！我的心頭就像壓了一塊石頭，我有什么理由放棄呢？我怎么可以放棄呢？我知道：不放棄對他的努力，這就意味我要付出更多的努力！可是我教師的職責、我的責任心告訴我——我應該這樣做！

有一句說得很好：痛苦并快樂著。是呀，每一個人都應該快樂地活著，雖然他的肉體正在承受著苦痛，可我們應該讓他感到精神的愉悅！每個孩子都是獨特的個體，我為什么要求每個孩子都一樣呢？小基也有很多的優點：他懂事，每次看到誰有困難都會主動地幫助，他關心集體，打掃教室他總是搶著掃地（盡管他還是一個病人）;他遵守紀律，課堂上沒有誰比他坐得更好……對他的關注越多，我越覺得他的可愛。有時看到他笑，我就覺得今天的心情特別好，而且，看到其他的孩子能快樂地學習生活，我也覺得能有一個健康的身體多好！再也沒有了過去的埋怨，我和同學們的笑容一天比一天多。

從那以后，我真的不是那么在乎學生的成績了。我覺得，孩子身心健康比什么都重要！世上沒有什么比孩子的笑容更美麗的畫面了！很快，一個學期結束了，我們都很高興——全班都及格了，除了小基是良好，其他都是優秀！想了很久，在他的成績冊上，我極認真地寫下了班主任寄語：“懂事的孩子，大家都知道你付出了非常大的努力，你真的很棒！老師祝愿你在新的一年里：身體健康，有更多的收獲！”應該說，這不是我寫得最精彩的評語，但是，確實是對他我最想說的、最誠摯的祝愿！其實，我應該感謝他。通過這一學期，我更深一層領悟了怎樣去真心地愛一個學生！我更應該感謝他的母親，是她教會了我怎樣去愛一個孩子——愛孩子，就是體諒孩子！

二、給孩子一份愛的鼓勵

后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。因此，在后進生轉化過程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

班上有個叫小甘的小女孩上課不好好聽課，老愛自己一個人在搞小動作，有時也會和旁邊的同學說話，作業不做，檢測也不完成，影響了他人也耽誤了自己。我看在眼里急在心上，多次找她談話、談心她不理我，只是用一雙大大的眼睛看著你，我絞盡腦汁想對策，并跟她父母溝通，但小甘卻始終不見好轉。于是我就在課下認真觀察，發現了小甘她不喜歡和同學一起玩，只是自己一個人坐在座位上玩自己的東西，我馬上找來幾個比較有耐心又熱心的班長，希望她們能經常找那個學生聊天、玩，而且讓她們在平時多督促一下小甘。在課堂上我也經常觀察她的紀律情況，一發現表現好的就表揚、獎勵，以此來激發她的學習積極性，沒想到就那么一連串的動作，卻化解了一段心結解決了一個頑疾。一天，她媽媽寫了一封信給我，告訴我，小甘回來跟她說，老師安排了幾個同學下課和她一起玩，還在她認真、專心的時候表揚、獎勵她，同學們也開始喜歡她了，她現在很喜歡上學了，也喜歡聽老師講課，不感到自卑了。她還說沒想到老師沒有扔下她、不管她，她說她以后會改正錯誤的。短短的幾句話是一個問題學生的真情流露震撼了我的心。對問題學生需要有更多的耐心，需要有更多的關愛，哪怕再多一次的努力，就有可能創造奇跡改變學生的一生。過了一段時間我發現小甘真的變了，她上課專心聽講不再做小動作了，而且在單元測驗中數學不但做完了還考了九十多分呢！為她成績的提高我還特意召開了一個班會，表揚了小甘還以此來帶動和她有類似的同學們，這次的班會開得很成功，真正起到了事半功倍的作用。

三、給孩子一份愛的寬容

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常回反反復復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。

小徐性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小徐因在上課期間不顧老師的阻攔跑出教師不上課和下課攀爬護欄這個危險的行動被老師及校領導嚴肅批評了，他不服氣，埋怨老師對他太嚴格，后來做了壞事班長批評他，他干脆罵班長，如果其他同學管他，就把同學的文具藏起來或扔到垃圾桶去，經常把同學氣哭。我得知情況后，先查清了問題的癥結所在，接著找來了小徐。我首先肯定了他在上我課時沒有往外跑，還能回答問題這積極的表現，并跟他說，上次校領導和老師對他的嚴格教育主要是我沒有先找他進行談心、分析他的錯處就上報給學校，沒有給他一個改過的機會，讓他造成了心理上的壓力。因此這件事的責任在我。后來，盡管事情過去了，但小徐對老師和班干部的態度并沒有改變多少。接著我不放棄，又給他做了幾次思想工作，這時我們的關系融洽了很多，他也沒有再為難班干部和同學了，在周會課里，我號召班里的同學多跟他玩，跟他溝通。還給了他一個任務，當班里的衛生班長。從中讓他改改經常扔垃圾的不良習慣，也好管一管他那散漫的態度。一個學期下來，他對自己越來越有信心了，在期末檢測里成績竟然得了全級前30名，在班排第8名，頒獎時他哭了，他說，一想到自己原來是那樣的不懂事，老師和同學都沒有放棄對他的教育和幫助，就覺得應該堅持下去。老師，我現在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，感到很羞愧，很感謝老師和全班同學的幫助和給他機會，讓他有了今天的好成績，這是他永生難忘的過程。現在，我又要升上高一級了，我會繼續努力下去，爭取以后有更大的進步。老師，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，他們會出現這些那些的問題，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨用愛去點亮他們心中的明燈，用我們心靈的愛去為之引路。給孩子一份愛的信任，搭起一座溝通的橋梁;給孩子一份愛的鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好。給犯了錯誤的孩子一些愛的寬容，有了你愛的寬容，孩子才能在跌倒后站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個道理。

參考文獻：

【1】案例16：特別的愛給特別的你────巧妙處理和反思課堂突發性事件的幾個案例

【2】特別的愛給特別的你? ? ?論文來源：http：//www.lwsir.com收集整理

【3】網址：http：//wendang.xielw.cn/show/28729.html

【4】特別的愛給特別的你 ——后進生轉化案例