小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法

席小鳳

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，詞匯量是學(xué)好英語的重要表現(xiàn)。詞匯教學(xué)如此重要，而小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間往往很短，針對(duì)他們喜歡唱唱跳跳的特點(diǎn)，我在教學(xué)中寓教于樂，做了以下的嘗試：

一、采用圖像式直觀教學(xué)法加深學(xué)生印象。

根據(jù)小學(xué)生易被有趣事物吸引的性格特點(diǎn)，老師在小學(xué)詞匯教學(xué)中，可以利用直觀教學(xué)法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。所謂直觀教學(xué)法，是指讓學(xué)生通過感官來獲取周圍的信息，在接受這些信息的同時(shí)鍛煉大腦，并理解記憶單詞。這個(gè)方法對(duì)加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象、增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解具有很大的幫助。正所謂“百聞不如一見”，就算學(xué)生聽得再多學(xué)得再多，也不如讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下。在實(shí)際教學(xué)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾以及圖片等，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的單詞時(shí)，我便會(huì)給學(xué)生展示卡片，那么學(xué)生對(duì)新單詞的理解就十分容易了。在直觀教學(xué)法中，適合采用卡通卡片，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在教學(xué)湘教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元a beautiful bird， a strong tiger，a big elephant， a funny monkey， a small mouse等短語時(shí)，我給學(xué)生展示出相應(yīng)的顏色鮮亮的圖片，這樣很快就能激起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。另外，我還和學(xué)生一起做小動(dòng)物的頭飾，并且在頭飾上寫下相應(yīng)的動(dòng)物名稱，同時(shí)讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲的直觀教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。

二、采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，游戲永遠(yuǎn)都是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)老師把枯燥無味的單詞教學(xué)融入到游戲當(dāng)中去，必定能起到事半功倍的效果。例如，當(dāng)教完身體部位leg、hand、head等單詞后，我和學(xué)生一起做“玩一玩”“Touch your……”的游戲，當(dāng)老師報(bào)出身體某部位的單詞時(shí)，學(xué)生跟著老師一起行動(dòng)起來，用自己的手去觸摸相應(yīng)的身體部位。在這個(gè)過程中，我不斷給做得好的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生就牢牢記住了這些單詞。除了“ Touch your……”的游戲，老師還可以舉辦“Whats missing？”的短時(shí)記憶游戲。這個(gè)游戲的具體作法是：老師將學(xué)生學(xué)過的所有單詞都寫在卡片中，然后再隨機(jī)地從中抽取一張，讓學(xué)生看一遍，猜出老師抽出的是哪一個(gè)單詞，以最快的速度答對(duì)的學(xué)生老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以根據(jù)低年級(jí)到高年級(jí)的秩序，提高相應(yīng)的難度。

三、采用歌謠串詞的方式幫助學(xué)生記憶。

從長(zhǎng)期的教學(xué)觀察中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于唱歌跳舞類的活動(dòng)有極大的興趣，在課堂上，也常常表現(xiàn)出他們好動(dòng)的一面。如果老師能夠運(yùn)用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來展開詞匯教學(xué)，必能讓學(xué)生很快就記住大量的單詞。那么，如何利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)呢？其實(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好，創(chuàng)作有趣的兒歌和小詩幫助學(xué)生鞏固英語單詞。當(dāng)然，在這些兒歌和小詩當(dāng)中，應(yīng)該充分地融入所要串講的單詞，最好能夠以故事的形式傳唱出來。例如，在身體部位單詞教學(xué)中，學(xué)生們常常會(huì)混淆shoulder、head、 toe、knee、mouth、ear、nose、eye等單詞分別對(duì)應(yīng)的是哪些部位，于是我根據(jù)這些單詞在身體中從上到下的構(gòu)造順序編寫了這樣一首歌謠：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且讓學(xué)生跟著節(jié)奏用手從上到下按順序觸摸身體的部位，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還延伸了一定的教學(xué)內(nèi)容。

總之，小學(xué)英語詞匯教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說具有十分重要的意義，老師可以采取多種教學(xué)方法，正所謂教學(xué)有法而無定法，老師只有在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)變得有趣而記憶深刻。