淺議情感教育在數學教學中的應用

郭焦

摘要：情感教育是打開學生智力渠道閥門的鑰匙。師生在課堂上的情感交流，是創造和諧的課堂氣氛與良好的智力培養環境的重要因素。所謂情感教育，即以師生情感交流為載體，建立師生相互愛護和尊敬的關系，制造輕松的課堂氣氛來更好的完成教學任務。

關鍵詞：數學教學情感教育應用

情感教育，是指以塑造人的品格，陶冶人的情操，凈化人的心靈為內容的教育。從最根本上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果。從教學論的角度看，數學教學不僅要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養學生具備良好的學習心理素質、個性品德素質及審美素質，這些都是數學素質中不可缺少的重要組成部分。善于運用情感教育于數學教學之中，不僅是對數學教學工作更高層次的要求，也是當前數學素質教育的需要。新課程改革給板著臉的數學改換了面孔，好似不經意間，課本插圖多了，貼近生活的問題讓數學與孩子們的距離拉近了。從而讓快樂學數學成為可能，作為數學教師更應把握這一契機，推行快樂教學。在數學教學中，教師應使學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。嘗試用數學解決實際生活中的具體問題，使學生產生積極的情感，把簡單的學習興趣引向嚴密的數學思考，真正變“要我學”為“我要學”，爭取在數學教學中滲透情感教學，讓情感教育為數學教學服務。

一、 教師應該盡量讓課堂充滿生命活力情

研究表明，有效的學習是建立在學生原有經驗和學習興趣基礎上，沒有學生的主動參與和原有經驗的建構，任何脫離經驗的灌輸都是低效的學習，甚至會產生厭學的心理情緒。體驗和感受是最好的教育，只有學習者真心感悟，真心體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。新知識、新概念的形成，必須建立在學生原有經驗基礎上，從學生身邊有趣的具體事件設置問題情景，讓學生所接受，并從中獨立、自主地發現問題，在探究過程獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得學生與自然，學生與他人，學生與自我三圍情感關系的體驗，學會“用數學的眼光去認識自己所生活的環境和社會”。在一系列學習活動中，教師通過各種鼓勵性語言與學生溝通，建立平等的師生關系，引發學生大膽質疑，產生好奇心和求知欲望，充分肯定學生的成績與表現，讓他們享受到成功的喜悅，當學生得出五花八門的答案時，教師用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學生送去一片鼓勵、贊許、期盼和愛意，這時的學生自信心油然而生，思維是無拘束的，產生強烈的追求成功的渴望和克服困難的意志，時時會迸發出創新的火花。

感教二、教師在教學過程中要保持良好的情緒態度情感教學在數學教學中

數學教學也是一種藝術，教師在授課時應沉浸到教學藝術的天地之中。為此，教師應特別注意自我調控感情，以感染學生的情緒。做到始終以熱情、飽滿的精神從事教學，由此感染學生，激起學生相應的情感。學習與激情度之間是一種曲線關系，知識點難度與學生激情度的需求量成反比。對于難度大的教學內容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習;對于難度小的或學生不感興趣的內容，教師應設法對學生的激情“加熱”，使之處于較高的激動水平，通過師生情感交流，產生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的目的。

情感三、教師要注意促進師生之間的心靈溝通情感教學在數學教學中的應

有效的溝通是改善教學生活、增進師生關系的關鍵。全國特級教師錢夢龍說：“教書育人是一種潛移默化的過程，最重要的是師生間心靈的溝通。”老師若想增進師生關系，了解學生的想法，必須先得到學生的心。師生之間相互接納與了解是一項復雜的藝術。在解決學生出現的問題時，要避免評斷和預測。評斷學生是危險之舉，貼標簽形同殘害。評斷的結果可能形成真的毛病。適當的溝通可以改善教育。它不但可以用在日常教學里，還能深入學生的心。若能適當使用，可在學生身上發揮功效，豐富和美化學生的人格與人生。

學生對教師的一舉一動具有獨特的敏感性，他們能從教師的言行舉止的細微之處，感受到不同的含義。在日常的教學中，教師應特別注意某些細節的處理。情感教學在數學教學中的應用第頁情

四、教師應將情感教育滲透到教學內容中情感教學在數學教學中的應

眾所周知，數學是一門自然學科，它所涉及的教學內容不含情感因素。教師可在教學中情感性地處理教學內容。教師可以利用情感的遷移功能，引導學生的情感遷移到數學教學的內容上來。在這一點上，最可行的方法是抓住與數學教學內容相關的日常知識。情感教學是一個師生互動、相互交流的過程。情感教學與其它教學手段應該相互交融、相互滲透。在數學教學中滲透情感教育，將會更加有效地提高數學教學效果。

總之，在數學課堂教學中貫徹情感教學，要注意表情溫和，平易近人，以溝通師生情感，從而大大提高學生接受信息的靈敏度。師生間愛護與尊重的相互關系是建立在相互信任的基礎上的，教師的技巧在于集中和維持學生注意力。因而，在教學中合理有效地穿插情感教學，無疑給單調、抽象、繁瑣的教學課堂帶來一片輕松、活躍的氣氛，從而提高教學質量。

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