新教師如何進行有效備課

趙正明

摘 ?要：新教師要做到有效備課，就應該針對自己和學生的實際不斷地剖析自己和研究學生，認真研讀課標，研讀教材，理清教材的編排體系和脈絡，領會編者的意圖，以教材為載體，用活用足教材，資源，選擇有效的教法和學法，以學生為主體，教師為主導，精心設計有效的練習和板書，這樣新教師備的課才能在課堂上發揮出有效作用來，才能充分體現了新教師的有效備課。

關鍵詞：新教師;進行;有效備課

大家都知道，教師只有課前進行有效備課，課堂上才能體現出教學的有效性，才能調動學生的學習積極性，才能順利實現設定的教學目標，才能提高課堂教學效率，提高教學質量，師生同樂，皆大歡喜，這是每個教師都希望的。而要有這樣的效果，就必須課前進行有效備課，為了使新教師課前能進行有效備課，下面我就分兩個方面談談新教師備課的事宜：

一、當前新教師備課普遍存在的問題：

1、備課前對教材的鉆研和分析不夠。

有些新教師在備課前只對課標、教材、教參粗略而過，沒有認真研讀和分析教材，不能領會編者的意圖，更談不上用好教材，備課時很大程度上依賴于教參和別人的教案，照著教案抄教案，總認為別人的教案都是由有經驗的教師通過認真鉆研教材后，確定出教學目標，教學重點和難點的，那肯定是沒有錯的，我哪里比得上人家，把別人的教案搬過來，不是一件省力，省時，省心的事嗎？你可知道別人寫出來的教案是站在什么角度和層面來研讀和分析教材的嗎？他為什么確定這樣的教學目標，教學重點和教學難點，是就教材內容而言，還是結合了學生實際？這樣的教案適合你班學生的實際嗎？

2、教學過程備課簡單化。

有些教師備課環節很齊全，看起來很規范，符合要求，但不能指導教學，因為過程設計特別簡單。如引入新課，復習中出現于與本課聯系不大的題，也看不到教師的小結和引入新課的語句。新課教學，多媒體出示例題，然后讓學生回答問題，備課本上沒有例題，例題的分析和解答中的重難點無論是教師讓學生的圈一圈，劃一劃，擺一擺的形式都未能體現出來，問題設計太多，不具備思考性和探究性，而抓住重難點和關鍵的有效問題沒有。練習設計，練書上多少頁第幾題，要知道一節課的重點知識要通過一定的練習來加以鞏固和運用，教材上的題對學生知識的練習份量夠不夠，有沒有階梯型和延伸性，適當補充一些趣味性和開放性的練習。作業布置見書上多少頁第幾題，這樣的教學過程就是為了就是把教材知識按照教師的設計完成，根本沒有體現教和學的雙邊活動，相互配合，相互交流的有效課堂。

3、對學生的學情分析不到位。

學情包括學生已有的相關基礎知識、認知水平、學習心理特點、實踐經驗、社會生活背景等。把握學生的實際情況有利于設定教學起點，也是調整教學目標，設計教學過程不可缺少的。比如教學《三位數乘兩位數》時，教師未利用學生在前面就已經學習了《兩位數乘兩位數》的知識基礎，依然在備課時大講兩位數乘兩位數的方法，可想而知，課堂氣氛郁悶，學生不守紀律，浪費了大量的時間，教師累，學生沒興趣，費力不討好。

二、新教師應從以下幾個方面進行有效備課。

（一），備好教材。

1、通過學習《課標》，通讀教材，參閱教師用書，你就會確定每節課有效的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀“三維教學目標”。

2、根據教材內容和教師用書，你就可以確定有效的教學重點和教學難點。教學重點一般來說，它的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的知識最直接，最密切;而教學難點是指本節課多數學生不易理解和掌握的知識點，每節課都有重點，但每節課未必都有難點。

（二）選擇有效的教學方法。

教師的教學方法落實在整個教學過程中，有效的教學方法有利于順利的達到預期的教學目標，突出重點，突破難點。讓學生在樂中學，學中樂。沒有有效的教學方法，教學會變得平淡，枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，沒有生機，那里談得上開發智力培養能力。所以我們應該根據不同的教學內容和學生實際恰當地選擇有效的教學方法去開展我們的教學活動，提高課堂效率，一堂課使用的教學方法不是單一的，而是選用了多種不同的教學方法交替使用，常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、練習法、情景演示法和啟發法等，這樣你的課堂教學才會有聲有聲，春意怏然，其樂融融。

（三）選用有效的學習學法。

教師應對現實的知識和能力等認知水平做到心中有數，特別是在知識上教師要想到學生已經知道了什么？學生自己能解決什么問題？學生還想知道什么？教師要通過怎樣的方法來完成？那些問題還需要教師的點撥和引導，教師根據預設的這些方面，去選擇有效的學生學習方法，讓他們積極去學習、探究，讓學生主動發現問題，解決問題，這樣對于突出重點，突破難點會起到很好的促進作用。學生常用的學習方法有：閱讀法、討論法、小組合作學習、實驗操作、親身體驗和感受等學習方法。

（四）設計有效的鞏固練習。

鞏固練習題是數學教材中的重要組成部分，它對新知識的學習有著鞏固提高的作用，并有助于技能的形成，以及學習能力的培養，當然是必不可少的，所以教師備課時要把教材中的練習題認真的研究一下，再進行練習時有針對性的分梯度練習。根據需要教師可適當補充一些變式和綜合類的題，以提高練習效果，完成教學目標。

（五）、有效的板書設計

有效的板書設計同樣也會起到讓學生抓住重點，突破難點的復習和鞏固作用，我們所說的板書無非就是包括文字、圖表、公式、數字等，但千萬不可小看它的作用，因為教師在課堂上與學生主要靠語言來進行交流，學生一聽就過去了，而板書可以停留在黑板上讓學生邊看邊思考從而加深對重難點的理解和鞏固。作為新入職的教師，對有效的板書應該有周密的思考，應該考慮寫什么？寫在什么地方，怎么突出重點和難點，對學生回顧鞏固重點知識能起到那些作用等，都應寫在教案里。

比如圓的周長板書設計：

圓的周長

原來一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一些

周長÷直徑=圓周率

周長=圓周率×直徑

C =πd

或C =2πr

當然，新教師要能進行有效備課，那不是一朝一夕的功夫就能得來的，還有許多上面未提到的方面，都只有你自己在今后的備課和教學實踐中不斷地探索、總結、反思、提煉，才能提高自己的教學能力和教學水平，才會進行有效備課。