淺談?dòng)變簣@應(yīng)該如何做好幼小銜接工作

李琳琳

摘 ?要：當(dāng)幼兒升入小學(xué)時(shí)，幼兒園起到了很大的幫助，因?yàn)橛變簳?huì)通過幼兒園的過渡平穩(wěn)的升入小學(xué)，所以幼兒園這個(gè)幼兒?jiǎn)⒚傻牡胤狡鸬搅撕艽蟮淖饔?。幼小銜接顧名思義就是幼兒與小學(xué)之間的過渡時(shí)間，在這期間幼兒不光要靠幼兒園，以及幼兒園教師的幫助進(jìn)行幼小銜接，還需要家長(zhǎng)秉著積極配合的態(tài)度幫助幼兒渡過幼小銜接階段。

關(guān)鍵詞：淺談;幼兒園;幼小銜接

家長(zhǎng)把幼兒送到幼兒園里就是為了讓幼兒在懵懂期間，學(xué)習(xí)正確的常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后在小學(xué)里的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今幼兒園已經(jīng)不再把教育重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等等上面，而是著重的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓幼兒能在幼兒園學(xué)習(xí)期間各個(gè)方面得到一定的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)能夠促使幼兒更好的渡過幼兒期間的幼小銜接。

一、幼兒園幼小銜接的準(zhǔn)備工作

1.讓幼兒做好升入小學(xué)的心理準(zhǔn)備

幼兒園的生活和學(xué)習(xí)與小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)相差的是天壤之別，同時(shí)幼兒也很不理解小學(xué)中的各種規(guī)則。因此在幼兒進(jìn)入幼小銜接階段的時(shí)候，幼兒園就要讓幼兒的內(nèi)心做好升入小學(xué)的準(zhǔn)備，并且讓幼兒體驗(yàn)和了解小學(xué)中的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期待的幻想。在幼小銜接的時(shí)候，幼兒園教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)生活或者實(shí)踐生活，真正的走入小學(xué)，觀看哥哥姐姐們的狀態(tài)和現(xiàn)狀，通過觀察了解小學(xué)的一日流程，并且對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生幻想。除此之外，幼兒園教師也可以在幼兒幼小銜接的時(shí)期模擬小學(xué)生活，提前讓幼兒感受小學(xué)生活的狀態(tài)和一日流程，在來(lái)園時(shí)幼兒園教師讓每一位幼兒都背著自己的書包，書包里裝著書本，鉛筆等等，體會(huì)步入小學(xué)每日流程，然后幼兒園教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確、主動(dòng)的整理的自己書包和桌面，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼小銜接進(jìn)行鋪墊。在幼小銜接的過程中幼兒教師要把小學(xué)生活充分的與一日流程相結(jié)合，無(wú)形中讓學(xué)生感知小學(xué)的魅力，對(duì)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，從而更好的學(xué)習(xí)常規(guī)和各種能力，并且還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.幼兒做好學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備工作

在幼兒園里小班、中班、大班大多數(shù)的時(shí)間都是在活動(dòng)，以活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是一旦升入幼小銜接的時(shí)候，幼兒就要接觸忙碌的學(xué)習(xí)生活，因此幼兒園教師要在幼小銜接學(xué)習(xí)以前為幼兒做好學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備工作，讓幼兒能夠接受這樣的學(xué)習(xí)生活。在幼小銜接中幼兒的學(xué)習(xí)能力較弱，因此幼兒園教師要著重、刻意的去培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維能力等等呢過，同時(shí)還需要幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算、閱讀等等。如果幼兒能將這些能力和常規(guī)掌握好，自然就可以順利的升入小學(xué)。在幼小銜接的學(xué)習(xí)中，幼兒需要學(xué)習(xí)很多很多東西，例如：閱讀和寫作，幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠準(zhǔn)確的閱讀和書寫數(shù)字、拼音等等，幼兒園教師還要讓幼兒提前認(rèn)知四線格和田字格，在這上面如何書寫等等，讓幼兒對(duì)這些產(chǎn)生興趣，從而更好的開展幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備工作。

3.幼兒做好全方面的準(zhǔn)備工作

在幼小銜接以前幼兒要做到很多的準(zhǔn)備工作，除了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，還要鍛煉自己獨(dú)立的自理能力、責(zé)任能力、溝通能力，以及保護(hù)能力。幼兒園教師想讓幼兒這些都能得到鍛煉是一件很漫長(zhǎng)并且艱難的事情。培養(yǎng)幼兒的自理能力時(shí)需要幼兒教師起到每日監(jiān)督的工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊龑?dǎo)幼兒每日必須按照一日常規(guī)進(jìn)行活動(dòng)，與此同時(shí)就很好的鍛煉了幼兒的自理能力。幼兒在升入小學(xué)以后必須要能夠流利的與人交流，并且知道如何和小朋友、老師進(jìn)行交流，減少陌生感，主動(dòng)積極的發(fā)聲，和其他幼兒成為好朋友。在幼小銜接中幼兒更應(yīng)該學(xué)到的就是自我保護(hù)能力，幼兒園老師可以為學(xué)生講述許多保護(hù)自己的故事和事情，讓學(xué)生得以啟發(fā)，更好的準(zhǔn)備全方面的準(zhǔn)備工作。

二、幼兒園在幼兒幼小銜接的時(shí)候做的準(zhǔn)備工作

1.為幼兒營(yíng)造幼小銜接的氣氛

幼兒園為幼兒營(yíng)造幼小銜接的氣氛可以有效的提高幼兒的心理壓力，改變對(duì)小學(xué)生活的看法，讓其產(chǎn)生好奇和期待的心情迎接小學(xué)生活。因此幼兒園在幼兒在園期間為幼兒創(chuàng)設(shè)幼小銜接的氣氛，使幼兒能有效的養(yǎng)成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，并且開發(fā)幼兒的智力，為小學(xué)生活做好鋪墊工作。

2.幼兒園和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通準(zhǔn)備

近年來(lái)一直促使幼兒園和家長(zhǎng)之間進(jìn)行家庭共育，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不光受到幼兒園的影響，最大的來(lái)源還是在家長(zhǎng)和家庭身上，幼兒在幼兒園的情況如果沒有家園共育，那么家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子存在哪些問題和優(yōu)點(diǎn)，幼兒教師也不知道如何進(jìn)行教育，久而久之，雙發(fā)產(chǎn)生放棄的想法，這非常不利于幼兒的成長(zhǎng)，因此幼兒園在幼兒幼小銜接的時(shí)候必須融入家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，家訪也好，開展幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)也罷，一定要讓家長(zhǎng)知道幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，并且要和幼兒園教師及時(shí)溝通幼兒出現(xiàn)的情況和問題，從而共通過解決幼兒在幼小銜接中出現(xiàn)的問題和情況，在雙方的共同努力下得以改正。

總結(jié)：

幼兒園在幼兒幼小銜接過程中，要做好一切準(zhǔn)備工作，不光是幼兒園和幼兒教師，還要要求家長(zhǎng)積極的配合幼兒園開展幼小銜接教育教學(xué)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力，樹立正確的心態(tài)，讓所有幼兒能夠順利的渡過幼小銜接。

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