如何激發(fā)學生學習數學的興趣

蔣軍鳳

摘 ?要：激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)設有趣的情景，建立和諧師生關系，充分調動學生學習的積極性，提高、保持學生學習的興趣。學生的邏輯思維能力得到提高，為培養(yǎng)高素質人才打好基礎。

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是誘發(fā)良好學習動機的源泉，培養(yǎng)學生的學習興趣就是培養(yǎng)他們的好奇心，讓學生充滿信心去觀察、探索感悟數學的魅力，產生強烈求知欲望，有了濃厚的興趣，才能積極鉆研、堅持不懈地探索，才能主動攝取數學知識。

關鍵詞：培養(yǎng)好奇心;激發(fā)興趣

下面我結合自己的實踐，將教學中行之有效的培養(yǎng)學生的興趣方法歸納如下：

一、激發(fā)學生好奇心，導入新課

導入新課是上課的重要環(huán)節(jié)，好的導入能吸引學生的注意力，好的開頭是成功的一半。根據課本教材內容，結合學生的年齡特征，通常講些有趣、簡單的小故事，玩一些簡單的小游戲，或用多媒體來實物演示，聽一小段動聽的音樂，畫面再現等情境，營造良好的課堂氣氛，放松心情，迅速進入主動學習狀態(tài)。如：在：“鴿巢問題”教學中，設計師生玩“搶椅子”游戲，準備4把椅子，請5個同學上臺表演，老師說開始，5個同學都要坐在椅子上，每個人都必須坐下。當兩個人擠在一張椅子上時，同學們笑彎了腰，全班同學的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。通過玩游戲引導學生體會：不管怎么坐，總有一把椅子上坐兩個同學。其中游戲當中，蘊含著一個有趣的原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個有趣的原理，他們帶著輕松愉悅的心情進入課堂。

二、創(chuàng)設有趣情境、保持學習興趣

現實生活是數學源泉。因此，在教學中盡量把生活體驗與數學內容結合在一起，設計真實的、有趣的情境。現實生活中，處處有數學知識，并且能運用學過的數學知識來解決生活的實際問題。充分運用教材情境因素，將內容化難為易、由抽象變直觀、使之生動形象，新穎有趣、在實踐中探索新知、提出問題、設置懸念來解決實際問題。如：在學習單價、數量、總價問題時，設計這樣的教學情境：把班級學生分成幾個小組，首先支付每小組10元零錢，講臺就是臨時商店，擺設著各種標明單價的學習用具。如：鉛筆每支1.2元，作業(yè)本每本0.5元等。每個小組要買兩種商品以上，小組自己探索買的商品各支付多少錢？小組成員互相討論、交流、歸納，初步理解總價與數量、單價之間的關系。教師巡查學生自學效果。表現好的給予適當的獎勵，錯誤的要及時糾正。教學低年級數學時，低年級學生好動、調皮、則設計一些摸一摸、撕一撕、折一折、拼一拼等活動，既能讓學生動眼觀看，動手操作，動腦思考，動口講述，人人參與活動，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效果。

三、建立良好師生關系，激發(fā)學習興趣

在這信息時代，學生模仿能力，接受能力強，容易受不良環(huán)境影響，我經常觀察學生的思想動向與學生進行個別交流和思想溝通，激發(fā)他們的學習動機，幫助他們樹立學好數學的信心。有些學生，其實他們不是不想學，而是想學學不會，想學學不好，慢慢變成學困生，常被家長責罵，挨老師批評，被同學瞧不起。對學習沒有了興趣，形成惡性循環(huán)。這樣的學生我主動接近他們，熟悉他們的性格，了解他們的家庭情況、關注他們的生活、學習。這樣再結合學生實際情況，教學中因材施教，設計簡單的習題，讓他們能夠完成，增強自信心，消除自卑感。利用課余時間經常對他們進行個別輔導，同時采用“一幫一”方法，也就是一個優(yōu)等生輔導一個學困生，查漏補缺、共同進步。當他們取得點滴進步時，及時在班級肯定他們的努力、加以表揚，獎勵一些學習用品：鉛筆、橡皮、作業(yè)本等。讓他們品嘗成功的喜悅和學習興趣。在師生共同的努力下，經過一段時間的磨煉，他們逐漸會有改變，性格變得開朗、活潑，學習態(tài)度變得端正，敢與同學交流，以一種積極地情緒主動地投入到學習心中，學習成績慢慢地提高了。

四、習題練習時提高學習興趣

鞏固練習環(huán)節(jié)，教師引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候呈現出來，以便于知識技能的運用。教育家孔子要求學生“學而時習之”，也就是學過知識要鞏固才不忘記。接受新知識后，學生經過二十分鐘緊張學習，學習興趣降低，處于疲憊狀態(tài)。為了保持好的學習狀態(tài)，提高鞏固練習的興趣。練習時，進行有目標激勵。如：四則混合計算教學時，把班級分成幾個小組，進行計算比賽。計算要求：答案準，速度快，字跡清楚，書面整潔。按比賽規(guī)則，獲勝小組獲得一些小物品，作為小組積分用。比賽完，小組成員互相檢查、交流，找出自己不足之處，教師及時指正，評論歸納。經常設計一些課件作業(yè)雷同玩游戲，一百分大闖關，兩個小組成員直接在電腦上進行比賽，配上恰當的音樂，哪個小組答案對多，時間也用的少，就為獲勝者。他們做作業(yè)就像玩游戲，學習不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。提高了學習的積極性，讓學生在“樂學”中學會相應的數學知識。

總之，在課堂教學中要激發(fā)學生對數學的學習興趣，教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的熱情，并在漫長的教學過程中始終保持這樣的興趣，而需要自己不斷地探索學習。