淺談小學音樂教學中學生節奏感的培養

劉穎穎

音樂是人傳達思想、抒發情感的主要方式之一，是人枯燥生活中的一股清流，而節奏就仿佛是音樂的生命，只有有了節奏，音樂才富有生命、力量。因此，小學教師在開展音樂教學的過程中，也應注重節奏教學的開展，并要有意識的培養學生的節奏能力等，進一步的深化其對音樂的感知能力，為其音樂能力、素養的提高創設良好條件。

一、小學音樂教學中培養學生節奏感的意義

在小學階段的音樂教學中，之所以要培養學生的節奏感，就是為了讓學生在聽音樂中，更好的感知、判斷音樂中節拍強弱的轉換等，使其能更加準確的體會到音樂表達的思想情感，使其的音樂能力、素養得到逐步的提升。

因此，在音樂教學中注重對學生節奏感的培養，一方面可以為學生后續深入性的音樂學習打下基礎;另一方面，也能強化其對音樂的感知能力、判斷能力，使其受到音樂的感染、啟發，真正的發覺音樂的魅力、價值，使其得以更加綜合、全面的發展下去。

二、小學音樂教學中培養學生節奏感的策略

（一）運用肢體語言，培養節奏感

小學教師在開展音樂教學的過程中，經常性的會發現這一現象，當學生在聽一些節奏感較強、曲調動感的音樂時，就會不由自主的興奮不已、手舞足蹈，并伴隨著音樂的節奏做出相應的擺動。因此，在培養學生節奏感的過程中，教師就可以抓住小學生肢體豐富這一特點，來幫助其把握音樂中的節奏，進一步的強化其對音樂的感知能力，使培養效果達到最佳。

例如，教師可以告訴學生“自己的身體就是最好的樂器”，并要學生通過肢體動作的變換，來讓其發出一些節奏感較強的聲音，推動教學的開展，達到培養學生節奏感的目的。如，教師可以讓學生甩甩頭、拍拍腿、跺跺腳、拍拍手等，隨著音樂作出相應的擺動，使其的節奏感得以逐步的增強。譬如，在《假如幸福的話拍拍手吧》這一歌曲中，教師就可以讓學生借助肢體語言來感知節奏，使其的節奏感得到提高，使得培養效果達到最佳。

（二）結合學生喜好，培養節奏感

無論在學習什么時，興趣都是小學生最大的動力，而在節奏感的感知、學習當中更是如此。因此，音樂教師在培養學生節奏感的過程中，也應以生本理念為導向，巧妙結合學生喜好，注重學生學習興趣的激發等，使最終的培養效果事半功倍，使學生的節奏感得到真正的提高。

例如，針對于小學生這一群體來說，其對于流行音樂是非常追捧的。因此，音樂教師在培養學生節奏感的過程中，也可以投其所好，引入一些節奏感較強的音樂，來達到培養學生節奏感的目的，使培養目標得以達成。比如，教師可以引入周杰倫的《雙截棍》，不僅為學生播放相應的音樂，也為學生播放相應的歌曲視頻等，充分的增強課堂的感染力，使學生更好的感知音樂節奏，這對于學生本身節奏感的提升將有著非常重大的作用。

（三）引入打擊樂器，培養節奏感

樂器是音樂最好的載體，也是優美韻律、節奏的源泉。因此，小學教師在開展音樂教學的過程中，也可以通過打擊樂器的引入，來鍛煉學生的節奏感，為課堂教學帶來更多的生機、活力，對學生的節奏感起到一個培養的作用，將音樂教學的內涵、價值最大化的展現出來。

例如，樂器類型是非常多的。因此，為了培養學生的節奏感，教師就可以將銅鑼、快板、架子鼓等樂器引入進來，使學生在聽和用的雙重作用下，更好的感知節奏，促使其節奏能力的大大提升，使培養目標得以達成。另外，教師也可以結合學生的特長，如部分學生會吹口琴、彈鋼琴、彈吉他等，教師也可以讓學生進行表演，并使其在自身的引導下感知節奏，使其對節奏的感知能力大大提升，將樂器的引入效果達到最佳。

（四）強化節奏訓練，培養節奏感

在小學階段的音樂教學中，聽力訓練是非常重要的一部分，也是強化學生音樂表現力、情感、素養、節奏感的路徑之一。因此，在教學實踐中，教師也可以巧妙的抓住聽力訓練，來達到培養學生節奏感的目的，使學生對音樂節奏的感知能力大大提升，將節奏訓練的價值展現出來。

在教學實踐中，在條件允許的情況下，教師就可以帶領學生走出教室，讓學生走進大自然中，在大自然中感受各種各樣的節奏，促使學生進一步的感知到大自然所獨有的節奏美感，使其靜靜的品味律動，使其的節奏感大大提升。這樣的教學方法更加有趣、生動，與小學生現階段的學習特點相符合，使培養目標得到真正的落實。

三、結論

綜上所述，在小學階段的音樂教學中，節奏感的培養是非常重要的一項內容，也是其中的重點、難點等。因此，在這其中，教師一定要不斷的加強聽力訓練，并引入打擊樂器等，達到培養學生節奏感的目的，使學生感受到音樂的靈活與力量，使教學的實效性得到保障。由于本人的經驗有限，導致本文還存在一定的不足，希望在后續中得到改進、完善，力求將參考效用發揮到最大。