初中英語寫作教學的有效途徑探究

寧羨珍

摘 ?要：初中是學生積累基礎知識、發展綜合素養的關鍵時期，學生能夠具有一定的探究能力，可以將已經掌握的知識進行應用和表達，是初中英語寫作教學開展的重要基礎。在開展寫作教學的過程中，教師應鼓勵學生自主思考，緊密聯系生活經驗，使學生的寫作能力得到提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中英語寫作教學的有效途徑和方法。

關鍵詞：初中英語寫作教學;有效方法;途徑;探究

隨著教育教學理念的逐步發展，越來越多的教師認識到，如果想要提高學生的英語綜合能力，應平衡發展學生的聽、說、讀、寫四種能力，才會達到良好的教學效果。但是在教學實踐中，教師往往更傾向于閱讀教學，使學生的寫作能力遲遲得不到發展。因此，教師應重視寫作教學，幫助學生逐步提高寫作能力，實現綜合素質的發展。

一、利用思維導圖，夯實基礎知識

很多學生之所以寫作能力不高，是因為他們的基礎知識掌握得不夠扎實，在寫作的時候不知道應該使用什么樣的詞匯和語法進行表達，從而使學生的寫作受到了一定的局限性。教師可以利用思維導圖的方法，讓學生對已經掌握的知識點進行整理，并可以適當進行拓展，為寫作教學奠定良好的知識儲備。

例如，在一次寫作教學中，我讓學生以《Beautiful spring》為題目來進行寫作。在動筆之前，我介紹了思維導圖的方式，讓學生來對與春天相關的詞匯和情境進行羅列。學生經過思考和查詢，發現與春天有關的詞語有“Warm，happy，lucky，green，wind，flowers，lovely animals”等等。還有的學生對春天的情境進行了想象，在思維導圖上列出了“Flowers bloom in spring”“Children's spring outing”“picnic”“Sports meeting in spring”等與春天有關的場景。通過思維導圖的方式，學生圍繞作文主題對相關詞匯和句型進行了整理，對基礎知識實現了透徹掌握，為下一步的寫作教學奠定了良好的基礎。

二、聯系生活實際，遷移生活經驗

在學生寫作文的時候，常常遇到“缺乏寫作素材”的問題。他們認為作文題目與自己的生活存在較大的距離，自己無法找到相對應的寫作素材，使學生在寫作文的時候面對著很大的心理壓力。教師應充分挖掘寫作題目與學生生活實際的聯系，讓學生能夠將自己的生活經驗融入到寫作教學中，使學生能夠“言之有物”。

例如，在一次寫作教學中，我讓學生圍繞“Environmental protection”為主題進行寫作。學生覺得，這個題目范圍很大，自己不知道應該寫點什么，因此覺得非常困惑。我告訴學生，環境保護其實就在我們生活的角角落落，當我們關掉不需要的燈，少點一份外賣，沒有打車而是選擇公交車，都是在為環境保護做出貢獻。學生回顧自己日常生活中的點點滴滴，認識到，原來環保與自己的生活聯系這么密切，因此對于作文主題有了更加深刻的理解。有的學生在自己的作文中這樣寫道：“When I first saw the word "environmental protection"，I felt very strange. But the teacher told us that environmental protection is everywhere. As long as each of us make some small things，to make the environment more beautiful. For example，last night I was so hungry that I wanted to order takeout，but my mother told me that the cartons were made of trees. I realize that ordering take-out food is bad for the environment，so we cook at home by ourselves to contribute to environmental protection.”通過聯系生活實際的方式，學生能夠找到寫作文的寫入點，寫作技能得到提升。

三、適當背誦范文，加強模仿訓練

當學生找不到寫作要點的時候，教師可以為學生提供一些范文，讓學生對范文中的優秀句子進行背誦，找到行文的基本邏輯，在反復的仿寫中實現寫作能力的提升。當前，教材中有很多優秀的課文，教師可以讓學生對教材中的文章進行仿寫訓練，使學生找到寫作之路。

例如，在日常教學中，我會讓學生通讀全文，并用筆畫出自己認為寫得比較好的句子，對這些句子進行背誦，牢固掌握句型。當學生在遇到類似作文題目的時候，就能夠將自己背誦的范文中的結構直接進行應用，豐富自己的作文內容，使學生能夠對英語寫作有著全新的認識。通過背誦并仿寫范文的方法，學生能夠找到寫作的捷徑，在名人名家的幫助下，學習英文寫作的基本思路和方法，從而使學生的寫作能力得到提升。

總之，寫作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能做到的，應從初中階段開始進行寫作訓練，并使其貫穿于英語教學的全過程，采用由淺入深、由易到難的方式來進行教學，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，使學生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力。

參考文獻

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