關(guān)于高二英語有效學(xué)習(xí)方法的分享

姜瀟

摘 ?要：作為一名高二階段的學(xué)生，我認(rèn)為對于英語科目的學(xué)習(xí)我們要給予足夠的重視，也要講究一定的方法。本文主要就高二英語有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡單分享，主要從“高二英語學(xué)習(xí)之——單詞方面的積累”，“高二英語學(xué)習(xí)之——閱讀理解的訓(xùn)練”，“高二英語學(xué)習(xí)之——寫作方面的學(xué)習(xí)”三個方面做出了經(jīng)驗的分享。

關(guān)鍵詞：高二英語;英語學(xué)習(xí)

引言

隨著年紀(jì)的增長，我們已經(jīng)逐漸成為了一名高二的學(xué)生。作為現(xiàn)階段的一名高二的學(xué)生，我認(rèn)為高二階段的英語學(xué)習(xí)是極為重要的。在我們的英語學(xué)習(xí)中，我們的高二階段就像是我們學(xué)習(xí)過程中的過渡期，連接著高一懵懂的學(xué)習(xí)和高三緊張的復(fù)習(xí)。所以，我們要在高二階段在英語方面的學(xué)習(xí)苦下功夫，對我們高一學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為我們高三緊張的復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高二英語學(xué)習(xí)之——單詞方面的積累

對于英語方面的學(xué)習(xí)來說，單詞的學(xué)習(xí)就像是我們學(xué)習(xí)語文時漢語拼音的學(xué)習(xí)一般。對于高中難度較大的英語閱讀文章和作文寫作來說，只有我們擁有豐富的詞匯量，我們才能對這些題目得心應(yīng)手。

我們在高二階段進(jìn)行英語單詞方面的學(xué)習(xí)時，要注意學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該應(yīng)用我們的聯(lián)想思維對我們現(xiàn)階段所學(xué)的單詞進(jìn)行一個系統(tǒng)性的總結(jié)，這樣我們才能在有限的時間內(nèi)完成高效率的英語單詞積累。案例一，我們在學(xué)習(xí)高二英語課本中《Great scientists》時，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“feature”這個單詞的時候，我們就要對這個單詞進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié)。對于“feature”這個單詞的名詞形式有“特征”的意思，它可以有同義詞“characteristic”，“properties”，“aspect”等等;當(dāng)它作為動詞形式時，它有“以...為特色”的意思，可以造句“The course also features creative writing exercises and listening comprehension. ”我們這樣方式的對我們所學(xué)的英語單詞進(jìn)行總結(jié)可以很好地幫助我們進(jìn)行單詞量的豐富，幫助我們更加系統(tǒng)的進(jìn)行單詞的記憶和掌握。高考中對于英語的考察在英語閱讀和英語寫作的方面都是著重考察我們的英語語法水平和我們的單詞積累量。其中閱讀中還會經(jīng)常性的出現(xiàn)單詞替換類的題目，所以我們在高二英語學(xué)習(xí)過程中就要將我們所學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行有方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助我們復(fù)習(xí)到我們高一所學(xué)的知識的同時豐富我們的單詞積累量，為我們高三緊張的英語復(fù)習(xí)和訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高二英語學(xué)習(xí)之——閱讀理解的訓(xùn)練

在我們的英語高考內(nèi)容中，閱讀理解絕對是一道難度較大，對我們綜合英語水平考察較為全面的一種題目。英語閱讀的訓(xùn)練是一個考查日常知識積累練習(xí)的過程，所以我們要在高二階段對閱讀理解題目進(jìn)行有方法有策略的練習(xí)，幫助我們在高三階段的復(fù)習(xí)做下鋪墊。

對于閱讀理解的練習(xí)，我們可以在平時的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。案例二，我們在進(jìn)行《Life in the future》這個單元英語文章的學(xué)習(xí)時，我們可以在教師講解課堂知識之前先對文章進(jìn)行一個閱讀，看看自己可以看懂文章的多少，首先對自己的英語閱讀水平有一個大概的了解，然后再針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的練習(xí)。再一方面，我們要對閱讀題目的考試內(nèi)容有一個大概的了解。在高中階段對于英語閱讀的題目經(jīng)常有主旨類題目，細(xì)節(jié)類題目，單詞替換類題目等等，我們要對每種類型的題目考察的英語能力都有一個大概的了解，對每類題目的問法有一個大概的總結(jié)，我們在遇到題目時才能更加得心應(yīng)手。我們在平時英語課本課文的學(xué)習(xí)時就可以根據(jù)閱讀理解所考察的內(nèi)容進(jìn)行合理的訓(xùn)練，借助教師在課堂上的引導(dǎo)更加有效的進(jìn)行英語閱讀理解能力的提升。

三、高二英語學(xué)習(xí)之——寫作方面的學(xué)習(xí)

寫作可以說是高考英語中我們較為懼怕的考項。高考英語寫作既要求我們對語法有著熟練的掌握，又要求我們擁有豐富的詞匯積累。對于高中英語寫作的練習(xí)我們可以在高二的階段就著手準(zhǔn)備。在平時的英語學(xué)習(xí)中完成英語寫作能力的提升。

我們在平時做閱讀理解訓(xùn)練時或者課本文章的學(xué)習(xí)時就可以為我們的高中英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。案例三，我們在平時學(xué)習(xí)課本中的英語文章時應(yīng)該注重對那些重點句型的掌握。強(qiáng)調(diào)句型“It is...that...”，或者“Not only...but also”這種高級句型都可以成為我們英語文章寫作時的亮點，我們要對這種句型多加掌握，在平時的寫作練習(xí)中多運用多研究，為我們的英語作文增加色彩。我們平時在做英語方面的閱讀理解練習(xí)時遇到較為高級的句型和單詞的時候我們也要注意摘錄，做積累，這樣我們就可以在原有的句意上寫出更加高級的句子，充分體現(xiàn)出我們的英語綜合水平。再一方面，對于寫作的練習(xí)，我們要在平時就進(jìn)行練習(xí)，我們可以就我們英語課本上單元的主題進(jìn)行文章的寫作，然后將我們寫作好的作文交給老師幫忙指點。在教師的指點下，我們可以發(fā)現(xiàn)平時寫作中不注意的點和學(xué)習(xí)不牢固的知識，從而進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，在老師的指點下讓我們的英語寫作能力更上一層樓。

四、結(jié)語

總而言之，英語的學(xué)習(xí)是一個長期知識積累的過程，我們要在高中階段進(jìn)行大量的單詞方面的積累，通過系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)豐富我們的單詞儲備;在高二階段的閱讀理解的訓(xùn)練中講究方法和效率，爭取在平時的學(xué)習(xí)中就完成自己閱讀理解能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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