淺析高中英語課堂活動中的閱讀教學設計

田尚華

摘 ?要：在高考英語試卷中閱讀理解部分占到了百分之四十，也就是六十分的比重，而在其他單選、改錯、完型、寫作等各方面，閱讀能力也起到相當重要的作用，這足以凸顯了英語閱讀在英語高考中的重要性。而不單單在高考方面，英語閱讀能力的提升對學生的整體能力以及未來發展都起著重要的作用。所以本文將對在高中英語課堂中如何進行教學設計才能提升英語閱讀教學的效率進行簡要分析。

關鍵詞：高中英語課堂;閱讀教學設計

新課標改革要求，教師要從學生閱讀題方面可以得多少分數的要傳統教育觀念與應試教育思想中解放出來，比起考試分數的高低，單一知識的灌輸，更加注重學生能力的掌握。那么在高中英語課堂中的閱讀教學就要進行一定的更新變革來提高學生的閱讀水平。

一、營造充分體現學生主體地位的教學環境

學生是教育的主體。一切教育行為與一切課堂教學設計，都應該充分體現學生的主體地位，而不是淪為教育的奴役，讓學生從被動接受教育，轉變為主動接受知識。

1.培養學生閱讀興趣

興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調動起人的生命力，引發出對事物的體驗，對問題的思索。而當教師對高中生進行英語閱讀教學的指導時，由于學生的英語基礎程度不同、詞匯語法等掌握量不同，導致有些同學因閱讀困難而對閱讀興趣不大。而再設計教學課件的過程中，教師需要先根據學生感興趣的點，照應文章整體而提出能夠吸引學生注意力的問題，先讓學生產生閱讀興趣，再根據文章的不同層次，由淺入深依次提出問題，使學生產生閱讀興趣，了解文章層次，產生自主閱讀的動機。

例如，在學習第三單元"JOURNEY DOWN THE MEKONG"時，教室可以在帶領學生閱讀文章之前先通過課件為學生播放一些有關湄公河的內容，讓學生對湄公河先有一些大致的了解，然后讓學生自行閱讀文章將文章分成幾個層次，再對每個部分對應湄公河道哪些特征，和多媒體所展示的那一部分相符合做出提問，讓學生自行回憶、思考。

2、因材施教

在閱讀教學課程開始之前，教師應該充分研究了解教材，明白教學目的，突出重難點，將教材知識合理的整合、拓展，根據自己班里學生的實際情況，根據班級學生閱讀水平都不同，將教材內容進行分層，設計出適用于各個層次學生的教學方式，研究出符合本班學生的閱讀教學方式。

二、高中英語課堂活動中的閱讀教學設計

1.養成良好閱讀習慣

教師在為高中生進行閱讀教學設計時，要注重養成良好的閱讀習慣的重要性。教師在帶領學生進行閱讀的過程中，一定要讓學生養成做閱讀筆記的好習慣，在經過長期的訓練對問題的敏感程度就會越來越強。

2.訓練學生閱讀技巧

教師在對學生進行日常閱讀教學當中，要訓練學生養成正確的閱讀技巧，大多數學生會上來直接閱讀文章，這樣做沒有準確的目的性，等到讀完文章后回答問題時就忘記了文章說講的大致內容，還要從頭閱讀，這樣錯誤的閱讀方式不利于養成良好的閱讀習慣，并且還浪費了答題時間。所以教師應該傳授學生正確的閱讀技巧，在帶領學生進行閱讀訓練時，先讓學生根據題目猜測文章所講的大致內容，在帶領學生分析問題與選項，在記住問題之后讓學生帶著問題去通讀全文，找出每個問題所對應的大致段落，在對段落進行精確的閱讀、找出準確答案，最后再次通讀全篇確認答案。

3.加強技巧鞏固練習

閱讀技巧的養成不是一時學習的效果，而是經過長期鞏固練習的結果。所以在課上帶領學生進行閱讀，掌握閱讀技巧后，也應在課下加強對學生的閱讀鞏固練習。正所謂熟能生巧，新的閱讀技巧、閱讀方式可能學生一時并不太適應，但是經過長期的練習長期的使用，學生就能在不斷磨合過程中，根據自身特點尋找出最適用于自身情況的閱讀方式。加強日后閱讀訓練不僅僅是鞏固教師上課所講解知識的過程，更是一個結合自身接受、采納、更新的過程。

例如，每周安排固定的時間對學生進行閱讀練習測試，在每次測試之后不光要關注學生所取得的成績，還要根據學生所記錄的筆記來推斷學生的閱讀過程是否合理，對于在固定時間內完成不了閱讀任務或者在閱讀上存在困難的同學，分析原因并且進行針對化的閱讀技巧訓練。

4.提高學生閱讀速度

在對學生進行閱讀教學設計中，除了保證閱讀理解答題準確性外，還應注重提高學生的閱讀速度來保證有效性。可以準確高效的回答英語閱讀問題，就綜合考驗了學生的閱讀習慣、閱讀技巧以及閱讀能力。這就需要在課上教學時，教師多多帶領學生進行快速閱讀，多引導學生根據關鍵詞、關鍵句推導所要考查的內容，培養學生在快速閱讀時還可以梳理文章脈絡、大致了解每個部分所講解的主要內容，培養學生可以在看到問題是快速并且精準到尋找到文章對應部分，讓學生可以將閱讀技巧順應到考試要求當中，培養對問題的敏感能力。

正是因為閱讀理解在高中英語中的重要性，教師更應意識到提高閱讀能力的重要性，從而根據文中所提到的方式方法進行合理的閱讀教學設計，激發學生主體思維，加強課后鞏固練習，是學生養成良好的閱讀習慣，來提高英語閱讀教學的效率，從而提升學生的閱讀水平。

參考文獻

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