貧困山區技工學校可持續發展的思考

周敬平

【摘要】本文通過查閱相關資料，對貧困山區技工學校存在的問題進行了總結，提出了促進貧困山區技工學校可持續發展的策略，如需要培養貧困山區技工學校全體成員的民族精神、提高貧困山區技工學校全體成員的自我意識、健全貧困山區技工學校的管理網絡等，更好地確保了貧困山區技工學校可持續戰略的實施。

【關鍵詞】貧困山區 ?技工學校 ?可持續發展

一、貧困山區技工學校可持續發展過程中存在的問題

（一） 對思想政治工作的重要性和必要性缺乏重視

目前，世界經濟和文化一體化趨勢越來越明顯，很多技工院校往往把工作重心放在招生規模和學校產出效益等相關方面，對于思想政治工作的重要性和必要性有很大程度的忽視，而貧困山區的技工學校也存在這一問題。學校黨組織對于教師思想政治工作往往在表面上看似重視，但是在實際層面卻沒有有效踐行，存在比較典型的形式主義，在具體的思想政治工作中往往敷衍了事，沒有真正意義上落實各項工作措施。

（二）思想政治工作的開展形式比較單一

因為技工學校思想政治工作隊伍的人員和能力等方面的限制，造成實際的工作方法相對來說比較簡單，落后，在形式方面比較保守，無法真正意義上提升技工學校教師的興趣，沒有參與的熱情，與此同時，很多活動和具體的教育實踐無法有效聯系，存在著比較典型的理論和實際不相融合的問題，由此進一步導致具體的思想政治教育工作缺乏顯著的感染力和說服力，導致廣大教師參與思想政治工作的積極性和主動性大打折扣，無法真正意義上發揮其自主探究精神，更無法激發其創新思維和創造性。在具體的教育活動中，缺乏濃厚的思想政治理論學習氛圍，大多數情況下都是采取行政命令式的說教方法，傳統教育模式的痕跡特別明顯，形式特別單一枯燥，使教師無法具備學習的熱情，更不能積極主動的接受相關觀念和教育內容，無法真正意義上融入其中，體現出自身的自主探究能力和創新能力。

（三）思想政治工作在信息網絡時代面臨嚴峻挑戰

當前是信息化時代，信息化技術、網絡技術在各個領域都深入普及，對人們的工作和生活造成極其嚴重的影響。而人們也無時無刻不主動或被動的接受各類網絡媒體和各種信息的狂轟濫炸，基于此，在信息混亂的過程中，各種反動的，不科學的或者偏離主流意識形態的思想觀念，對于人們思想造成極大的沖擊，同時對于人們的思想觀念和工作方式也造成極大的改變。而這樣的情況對于技工院校教師思想政治工作來說，會帶來極大的危機和嚴峻的挑戰。通過網絡的傳播推廣作用，相關敵對勢力往往會進一步傳播反動言論和歪理邪說等，使技工學校教師思想政治工作造成很大程度的風險隱患，有很多不健康因素逐步滲透，所涉及的傳播途徑特別廣泛，傳播速度特別快捷，往往呈現出難以控制的局面。特別是當前社會各個方面的意識形態比較復雜，很多思潮比較混亂。會不斷的滲透和顛覆人們的意識，由此導致思政工作各項措施的開展面臨嚴峻的挑戰，同時也進一步表明，技工學校教師思想政治工作也具備著十分典型的緊迫性和危機性。與此同時，相關傳播媒介不容易被有效引導，很多新問題、新矛盾不斷涌現，各類矛盾互相交織，相關方面的利益體存在著雜亂重疊的情況，針對技工學校教師而言，在思想層面的矛盾和問題如果得不到有效解決和疏導，對其思想政治工作的開展會造成極大的阻礙，對于技工學校思想政治工作良好成效的取得造成很大的挑戰。

二、促進貧困山區技工學校可持續發展的策略

（一）培養貧困山區技工學校全體成員的愛國精神

全國加強和改進貧困山區技工學校未成年人思想道德建設工作會議精神指出，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央為推進新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安作出的一項重大決策，體現了國家對未成年人思想道德建設的高度重視和對未成年人健康成長的親切關懷。職業學校的學生畢業后將直接走上工作崗位，對社會整體道德水平的影響更為直接。因此，做好學生的德育工作，不斷提高道德修養，培養民族精神、愛國情感，對于提高全民道德水平有重要意義。

（二）提高貧困山區技工學校全體成員的自我意識

一個人只有形成積極穩定的自我意識，才能調動起自身內在的教育激勵機制，產生成就欲和自我教育的要求，才能意識到自己在集體、社會中的地位，從而努力按照社會、集體的要求規范自己的言行。受傳統教育的影響，職業學校的學生大都因為成績處在中下游，是被忽視的群體，或者唯諾是從，或者自暴自棄，其自主意識往往被訓斥和否定。市場經濟發展到今天，要求我們的學生必須具有自主意識、創新意識、競爭意識，具有自知、自信、自覺、自強的品質。具有敢質疑的自信心、發展的創造力以及發展力和責任意識。因此，積極探索行之有效的德育模式，做好德育工作，能幫助學生認識自我，發展自我，學會自尊自愛，學會與人合作，做好職業生涯設計，使學生獲得一種精神上的滿足和發展的內在動力，使德育充滿人性的光輝，真正實現學生的個性化發展。

（三）健全貧困山區技工學校的管理網絡

為做好貧困山區技工學校的網絡管理工作，強化隊伍，學校構建起全員、全程、全方位的教育網絡，校長是貧困山區技工學校的管理網絡工作的第一責任人，分管校長和各專業部主任、學生科、團委為骨干，保證學校的管理網絡工作有計劃、有檢查的進行，確保工作效果。其次充分發揮任課教師和班主任的主導作用，依靠教師的群體力量，抓學科滲透，因材施教。依靠班主任圍繞著育人的目標展開工作，還要利用學生干部和學生會和學生自治委員會在德育中自我管理、自我教育的作用。同時做好重點時段的各項值班，比如，三空值班、宿舍值班、食堂值班、校園巡邏崗等等填補了學生管理上的漏洞。

三、結語

總之，學校應繼續落實以人為本、可持續發展的理念，繼續探討科學化、規范化、民主化的發展新路子，全面提升學校發展內涵，為打造“美好的世外桃源”提供更多的人才支持和智力支持。

參考文獻：

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