“講究”與“將就”

張志芳

【摘 要】美術作業是孩子通過觀察，表達內心的一種方式，精心設計有趣高效的作業，讓孩子對藝術形成一種講究的態度，而不只當作額外“負業”或者“副業”來將就應付。基于教材，結合學科、節日活動、兒童生活等領域，優化美術作業，激發創作興趣。

【關鍵詞】講究;將就;基于教材;優化

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0168-01

作業是檢驗教學效果的量化指標，是課堂教學活動過程的重要環節之一，美術作業因其豐富性受到學生的喜愛。但實際教學中存在這樣一種現象：教師布置作業過于程式化，簡單采用課課練的形式，學生忙于應付，作業馬虎質量不高;又因美術材料的復雜性，課堂上學生基本沒有充足的時間去完成，課后還要完成其他學科作業，因些美術作業就只能將就一下，態度認真的還能及時交差，經常拖拉甚至不做的也很普遍。

美術創作是美育實施的重要渠道，教師應該潛心研讀教材，基于教材，從教學實際出發，精心設計作業，給學生留有更多的時間和空間去創作。

一、主題教學，優化作業

蘇教版美術教材一學期提供20個課題，涉及四大領域（造型、設計、欣賞、綜合），課題之間有一定的聯系，但主題性不強，可以結合學校大型活動，進行主題化教學，精講多練，以單元形式來布置一次主題性作業，并進行集體性展覽，既節省學生的課時作業，又突出美術的實用性。

例如，蘇教版五年級上學期的美術教材內容共有20課，老師正常是按目錄上的課題順序設計教學進度，作業也是講完一課進行作業練習。

通過研討教材，我們可以按主題將教材內容分成六大篇，即人物篇、風景篇、雕塑篇、情感篇、工具篇、神話篇，然后根據分類進行主題化教學。

下面以人物篇主題教學為例。人物篇有老師和同學（一）（二）兩課，這兩課的教學本來安排在11月左右，現將這兩課教學調整至9月，因為教師節在9月，可以設計主題作業《獻給教師節的禮物》，作業時間為兩周，讓學生精心觀察教師，為任科老師畫一張像，也可以畫一畫班上的同學或者自己，張貼在班級一角，讓新任老師快速認識。

主題作業與日常作業相比，目的更明確，更有挑戰性。教材內容調整后，作業從每周一課時練習變成集中完成六次主題作業，從作業次數來看，壓縮了很多，但是作業質量提高了，作業主題鮮明，時間有彈性，難度有挑戰，興趣在不知不覺中自然得到提升。

二、學科融通，拓展作業

學科之間在知識內容上有一定的穿插，如果能及時關注其他學科，適當地將美術作業與其他學科作業進行融通，能起到事半功倍的效果。

我們在教學實踐中發現，與美術緊密聯系的學科有語文、科學、信息、音樂、品德與社會、綜合實踐等。我們可以了解這些學科的教學內容與進度，與美術教材進行整合，設計作業時可以不拘泥于平時的表現形式，以學生在整合作業中有所收獲為主。

例如，蘇教版五年級上學期美術教材中的《學學構圖》，可以結合語文繪本教學，讓學生通過分析繪本插圖的多種構圖形式，理解創作者的意圖，給予學生充足的時間選擇臨摹或者創作的形式續編故事，這樣畫圖寫文融于一體，自編出一本繪本故事書，學生會有很大的成就感。

每年兩次的全校性綜合實踐活動，更是學生放飛身心、展示自我的舞臺，美術課上我們可以預先帶領學生了解活動場所的風景與地方文化，根據各年級美術教材內容，選擇合適的課題布置拍照寫生、制作宣傳海報、繪制旅游地圖、設計手抄報之類的應用性作業。學生帶著明確目的去完成作業，效果高、速度快。

三、聯系生活，整合作業

學生的生活是豐富多彩的，有很多素材都可以引入美術教學中。如國產動畫電影《哪吒》深受學生喜愛，雖然哪吒沒有可愛的外表，但有著勇于挑戰命運的決心和毅力。《哪吒》上映后票房口碑雙豐收，其主要原因是在故事情節和人物塑造的背后，蘊藏著深刻的道理，引起每一位觀眾深思。

用《哪吒》來分析動漫形象的創造方法是很有說服力的，可以與之前傳統動畫《哪吒》進行對比，讓學生感受不同時代在人物形象塑造上的差異。

學校也經常搞一些大型的活動，如淘寶節、藝術節、傳統文化節、科技節、讀書節、體育節、十歲成長禮等，這些是童年生活重要的構成部分，因此要充分利用這些活動，為學生的美術創作營造氛圍。

如一年一度的體育節是學校的傳統節日，將美術教材內容整合到體育節活動中，可以深化教學內容，起到畫龍點睛的作用。

我們從各年級教材中找到適合體育節主題的教學內容，進行全校性主題作業設計，分別是《校園真熱鬧》（一年級下學期），凸顯體育節大場景;《標志》（二年級下學期），設計班級或者學校體育會徽標志;《形形色色的人》（三年級上學期），畫出體育節各班級民族服裝特色;《最快的作品》（四年級下學期），用相機或手機拍精彩瞬間，了解攝影基礎知識;《廣告和招貼畫》（五年級下學期），為體育節制作宣傳廣告或海報;《我愛運動》（六年級上學期），畫不同項目的比賽。

全校性主題作業可以同時展出，將體育精神和風貌集中體現出來，讓學生有成就感和自豪感。

美術是一門獨特感性的學科，它需要激發興趣，啟迪創作靈感，而美術作業是興趣的源泉，我們應該設計多種形式的美術作業來喚醒學生的興趣點，為學生創造更多探究的空間。