多維傳播語境下高校播音主持專業教學研究

【摘 要】互聯網技術的迅速發展和新媒體的興起為我們帶來了全新的傳播環境，多維化的傳播語境為播音主持專業的發展帶來了全新的活力。本文先闡述了播音主持視野下的多維傳播語境，進而對當前多維傳播語境下高校播音主持專業教學存在的問題進行全方位分析，并提出了一些解決途徑。

【關鍵詞】多維傳播;播音主持專業;問題;途徑

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0157-01

一、播音主持視野下的多維傳播語境

在大眾化的傳播語境下，播音主持的基本功能就是進行新聞播音與通訊播音等工作，例如央視的《朝聞天下》《晚間新聞》《新聞聯播》等節目。隨著社會發展的需要和媒體行業自身的進步，播音主持的傳播語境日益趨于多維化和豐富化，訪談以及朗誦類語體也開始在信息傳播中出現，例如在春節聯歡晚會中的朗誦類節目將語體表達運用藝術化的語言淋漓盡致地發揮，給人們以美的享受和體驗。在多維傳播語境下，網絡媒體主持人也成為十分熱門的行業，他們運用網絡語言與受眾能夠及時進行互動與交流，具有鮮明的主持風格與個性化特點，因此迅速得到廣大受眾的認可與關注。

二、多維傳播語境下播音主持專業教學存在的問題

（一）媒體素養教學后勁不足

媒體素養就是指媒體人在媒介信息生產及傳播過程中對于信息的處理能力、判斷能力以及理解能力等多方面的內容。對于一個播音主持人來說，其所應當具有的媒體素養包括自身的主持風格、報道的價值取向以及對新聞背景的把握與理解等。媒體素養是一個播音主持人最基本的素養，從當前我國高校的播音主持專業發展情況來看，媒體素養的教學一直沒有被放在專業教學的核心地位，導致很多播音主持專業的畢業生在走向自己的工作崗位之后出現一些明顯的工作失誤。比如直播中反應不靈敏，過程中無法正確把控話題的走向等，這些都是媒體素養不足的表現。目前媒體素養教學后勁不足，是多維傳播語境下高校播音主持專業教學存在的一個重要問題。

（二）思維開發和訓練不到位

思維的開發和訓練也是高校播音主持專業教學的重要組成部分，在多維傳播語境下高校播音主持專業對于學生媒體思維的開發與訓練提出了更高的標準和要求。新媒體環境本身具有即時性、交互性以及個性化的特征，在這種大環境下更需要播音主持專業的學生具有臨場發揮和即興表達的能力，以及一定的政治意識和思辨能力。但目前我國高校播音主持專業的教學中，大部分高校都忽視了思維的開發與訓練，在課程設置環節也沒有相應的練習，因此很多學生只能接受“循規蹈矩”的有稿播音，一旦離開了播音稿，就無所適從，不知所云。尤其是在多維傳播語境下，這種在思維開發與訓練上的欠缺，所帶來的劣勢和弊端將會更加凸顯。因此高校有必要加以重視和關注，積極尋求良好的開發與訓練策略。

（三）缺乏個性化教育

我國的教育體系當中，個性化教育一直都存在著明顯的缺失。多維傳播語境下，個性化教育的意義越發重要，新媒體行業對于個性化人才的需求十分廣泛。例如，央視名嘴朱廣權近年來以其獨具個人特色而又詼諧幽默的新聞段子，備受廣大受眾的喜愛，這種極具個人特色的主持風格使其成為網紅主持。然而，縱觀當前我國的播音主持教育，大部分高校還是把著力點放在傳統的基礎教學上，《播音發聲學》《播音創作基礎》《詩詞朗誦》等這些基礎課程所占比例過大，而《廣告配音》《影視劇人物配音》《體育解說》等這類具有專業化特色的課程開設的比例很小，導致大部分高校輸出的播音主持專業的學生缺乏辨識度，無法滿足市場的多樣化需求，學生思維僵化，沒有個人的特色和競爭優勢。

三、多維傳播語境下拓展播音主持專業教學的途徑

（一）結合時代需求，提升學生的媒介素養

在媒介融合的大環境下，如何對海量的信息進行判斷、分析，并最終提取自己需要的信息是作為一個現代人必須面臨的難題，也是在多維傳播語境下一個播音主持人所必須具備的能力。對于高校來說，必須從思想上高度重視播音主持專業學生媒介素養的培養工作，借鑒和學習其他著名傳媒院校的成功經驗，開設媒介素養培養系列課程，培養新時代學生道德傳播觀念。

（二）結合時代需求強化學生思維和個性化訓練

思維開發與訓練是播音主持專業教學工作的重點和難點，因此在課程設置上我們要有意識地增加一些即興口語創作和無稿播音的環節，幫助學生發散思維，培養學生的臨場反應能力和表達能力。此外，還應當增加一些個性化的課程訓練，關注學生的興趣與特長，增設一些與市場接軌的選修課，使學生找準自身的方向與定位，凸顯與強化個人主持特色，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

四、小結

多維傳播語境的含義比較廣泛，它既包括主流媒體所提供的大眾化的線性語境，也包括網絡環境下的一些碎片化的語境。在多維傳播語境下，高校播音主持專業在教學方面存在的問題也日益凸顯，因此我們必須不斷改進與完善教學手段，適應新的傳播語境的發展。

參考文獻：

[1]張夏伊，陸海成.多維傳播語境下高校播音主持專業的教學策略[J].教育教學論壇，2019（01）：200-201.

[2]陸崇馬.探析多維傳播語境下高校播音主持專業的教學策略[J].新聞研究導刊，2016，7（22）：287.

作者簡介：賀婧帆（1993-），女，漢族，山西省臨汾市洪洞縣人，在讀碩士，學歷：碩士，江蘇師范大學語言科學與藝術學院，研究方向：新聞傳播。