鋼琴教學傳承民族音樂的思考分析

徐穎

【摘 要】民族音樂作為我國民族文化的重要組成部分，其傳承與發(fā)展具有重要的價值和意義。因此鋼琴教育者要充分認識到傳承民族音樂的重要性，通過在教學中更合理地融入民族樂曲來實現(xiàn)更具成效地發(fā)揮民族音樂教育價值的目的。本文簡要分析鋼琴教學傳承民族音樂的重要意義，并針對性地提出發(fā)展的優(yōu)化路徑，旨在為鋼琴教學更好地實現(xiàn)民族化的發(fā)展提供意見和思路。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學;民族音樂;文化傳承

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0149-01

開展鋼琴教育的目的是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴演奏家，鋼琴教學為實現(xiàn)更好地發(fā)展，必須要響應(yīng)教育改革的號召，對現(xiàn)行教學制度和內(nèi)容進行有效創(chuàng)新。就目前鋼琴教學現(xiàn)狀來看，大部分課程內(nèi)容都是以學習和彈奏西方樂曲為主，對我國傳統(tǒng)民族音樂的認識存在不足，影響鋼琴教育整體的質(zhì)量和水平。因此鋼琴教學要進行民族音樂的融合，培養(yǎng)學生民族意識和民族文化認同感，使其能夠有效地掌握民族樂曲的彈奏技巧，從而實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)揚。

一、鋼琴教學傳承民族音樂的意義

（一）利于豐富學生音樂感受和體驗

鋼琴教學作為從西方流入我國的一種藝術(shù)形式，在發(fā)展過程中受到西方音樂影響較深，其教學內(nèi)容和體系也存在西化的內(nèi)容，部分學生對于西方音樂會產(chǎn)生高雅的感受。這種思想一方面會忽視我國民族音樂的重要性，另一方面容易使學生產(chǎn)生情感認知的偏差。因此在鋼琴教學中融入民族音樂能增強學生對傳統(tǒng)音樂的感受和體驗，從而更好地實現(xiàn)民族音樂的傳承和發(fā)展。鋼琴教學過程中要重視培養(yǎng)學生情感的融入，只有在演奏中充分融合個體內(nèi)心的感情，才能通過樂器傳遞出更具溫情的樂曲。在這種情況下，在鋼琴教學中傳承民族音樂的重要發(fā)展思路，其教育作用在于對學生音樂情感和體驗的豐富，在樂曲演奏時并不單純地是對音樂的模仿，而是學生對于民族音樂自主理解和創(chuàng)造的過程，實現(xiàn)民族音樂更好繼承的同時，還能夠?qū)W生未來音樂的發(fā)展起到良好的促進作用。

（二）鋼琴教學發(fā)展的內(nèi)在需求

鋼琴教學伴隨著素質(zhì)教育工作的發(fā)展而不斷進步，對我國現(xiàn)代音樂影響程度逐漸增強，甚至超越傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展腳步，成為音樂藝術(shù)發(fā)展過程中的先驅(qū)。這種情況的出現(xiàn)使傳統(tǒng)民族音樂逐漸被教育所忽視，其內(nèi)容的傳承和發(fā)展在一定程度上受到限制。因此鋼琴教學在這種教育背景下進行民族音樂的傳承，能夠推動民族音樂在新時期進行發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)樂曲在現(xiàn)代化教學中的有效應(yīng)用。鋼琴教學在應(yīng)用傳統(tǒng)音樂進行創(chuàng)新發(fā)展過程中，能呈現(xiàn)鋼琴彈奏中國化形態(tài)，使傳統(tǒng)民族音樂更好地實現(xiàn)鋼琴教學的融合，從而實現(xiàn)鋼琴教學向更高層次發(fā)展的教育目的。

二、鋼琴教學傳承民族音樂的優(yōu)化路徑

（一）增強學生民族認同感和自豪感

學生作為鋼琴教學的主體，要想更好地完成民族音樂在鋼琴教學中的傳承，必須通過增強學生民族的認同感和自豪感來實現(xiàn)。學生作為國家發(fā)展的重要力量，而民族自豪感和認同感關(guān)系到民族復興的實現(xiàn)。因此教師要清楚地認識到學生作為民族文化繼承人的重要性，利用學生在接受教育時存在的民族精神進行鋼琴教學民族文化的融合，為學生展示更多民族音樂的優(yōu)秀成果，不斷提升民族音樂對鋼琴教育發(fā)展的價值，為學生創(chuàng)造出更具民族氣息的教學環(huán)境，讓學生全方位地感受到民族音樂的熏陶和感染，從而提升學生對民族音樂的認同感和自豪感。例如在教學中教師可為學生選取《百鳥朝鳳》等民族樂曲，并組織學生進行曲目的練習，教師在學生練習過程中要指導學生對音樂進行深入理解，并認識到樂曲背后的文化含義。同時教師要結(jié)合樂曲的特征進行創(chuàng)造和改變，增強樂曲的趣味性和生動性，增強學生演奏和分析樂曲興趣的同時，還能夠增強學生的民族意識和民族文化的認同感。

（二）拓展鋼琴教材內(nèi)容，創(chuàng)新民族鋼琴曲目

目前我國鋼琴教學所應(yīng)用的教材大多以西方教材為主，其內(nèi)容一方面不符合我國學生學習的需求和習慣，另一方面在內(nèi)容的編排上也存在較為松散的現(xiàn)象，這種鋼琴教材不能夠?qū)虒W實現(xiàn)有效的促進作用，限制音樂教育進一步發(fā)展。因此在進行民族音樂融合時，要結(jié)合我國傳統(tǒng)民族鋼琴的作品的表現(xiàn)形式和情況，對其進行科學化的分類，重新編排具有民族樂曲和內(nèi)容的教材，并完善教學體系使其能夠合理地應(yīng)用在鋼琴教學之中，從而確保鋼琴教學整體的教育質(zhì)量。同時教師要積極開展相關(guān)民族樂曲的課程，利用自身創(chuàng)新的力量拓展鋼琴教材，使教學內(nèi)容更具豐富性和多樣化，提升學生演奏民族樂曲積極性的同時，還能更好地體會到民族音樂獨有的文化魅力。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴教育不僅能夠幫助學生掌握更多的演奏技巧和音樂知識，還能夠在教師指導下實現(xiàn)對音樂背后文化的深入理解。鋼琴教學既是實現(xiàn)藝術(shù)教育的重要途徑，也是提升學生音樂素養(yǎng)和能力的重要方式。因此在鋼琴教學中融入民族樂曲能夠充分地發(fā)揮出民族文化的重要教育作用，激發(fā)出學生對民族文化的認同感和自豪感，從而實現(xiàn)民族樂曲和文化在教育中傳承和發(fā)展的目的。

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作者簡介：徐 穎（1984-），女，回族，云南昆明人，云南民族大學，講師，教育碩士。研究方向：鋼琴演奏與教學、聲樂藝術(shù)指導。