傳統文化在高中語文教學中的滲透

馬治和

新的歷史環境，我國的課程改革也推進到一個新的階段，語文教學的改革是其中的重中之重。高中語文教學應注重學生兩方面能力的培養，一方面是專業知識的傳授，另一方面是思想層面的素養建設，尤其以后者為重，為廣大學子營造一個具有濃厚文化的成長環境。如何更好將傳統文化融入高中語文教學，成了改革亟須解決的問題。綜合考慮，從實際情況出發，用科學合理的方式將兩者結合起來，我國的教育將大跨步向前，學子的成長將受益匪淺。

一、利用古詩文教學為傳統文化的傳承提供基礎和保障

古詩文是我國傳統文化中的一塊瑰寶，應在高中語文教材中選用更多的古詩文，為此，教育部針對高考改革的要求，進行了強有力的調整。古詩詞在教材中的占比，小學語文在原來基礎上增多87%，初中語文則增多51%，明年高考要求背誦的古詩詞篇幅增加10篇，達到70篇。語文教學的基礎就是古詩詞的學習，它還是高考的一個重點和難點。中國是優秀詩歌國度，古代詩歌文化繁榮燦爛。對于高中語文教學，古典詩歌的講解是老師重要的教學點，另一方面也要考慮，學生是否真正理解了老師對于詩歌的講解，以及領悟到什么程度，這是一個教學難點和應該引起重視的思考。因此，我們在增加傳統文化課堂教育的同時，應關注顯示教學中教授與接受之間的問題。

汲取古典詩歌中深藏的優秀傳統文化。中國古典詩歌代代傳承，延綿不絕，從《詩經》《楚辭》，到唐詩宋詞元曲，其中蘊藏的優秀文化不可估量。比如《詩經》中《氓》借助男女主角由自由戀愛、結婚、婚變、決裂的過程，展示了女主角勤勞專一，男主角用情不專，從側面深刻抨擊了古代的“媒妁之約”“三從四德”。

積極推進對文言文中優秀傳統美德的學習。忠君、愛國品質的文言文在高中語文課程中出現頻率很高。比如《離騷》中的主人公屈原，雖被眾人排擠、惡語相向，還遭君主疏遠，卻始終堅持潔身自好、正道真理。還有《燭之武退秦師》的主人公燭之武，不顧個人安危，舍身救國，最終挽救了以國家和眾多臣民，具有大無畏的忠貞愛國精神。

二、充分利用教材課文內容進行傳統文化教育設計

文化素養和精神素養的培養，應成為高中語文教學兩手抓的重點，注重傳統文化思想和精神內涵的啟迪，讓高中語文的實際教學成效更加顯著。比如，通過《師說》這篇古文，一方面解釋當下教育教學中的不文明、不規范現象，另一方面讓學生深刻理解尊師重道的重要性，讓學生擯棄糟粕繼承優良。又如，借助《陳情表》這篇古文，讓學生品味作者真情實感的同時，體會傳統文化中對于孝道的推崇，養成尊老愛幼的優良品質。

另外，教師在平時的寫作教學中可以嘗試古詩文在寫作中的引用和古代文學作品寫作手法在議論文中的運用。用古詩文指導學生寫作，不僅可以鍛煉學生的寫作水平，還有助于學生了解、感悟中國傳統文化的韻味。將古詩文及其寫法融入現代作文的寫作，可以使文章具有一定的審美特征，滿足閱讀者的審美要求，可以增加文章的美感，增強文章的感染力，進而使文章具有一定的文化底蘊。

三、利用經典誦讀實現傳統文化的渲染和傳播

要做好民族文化的傳承以及民族精神的弘揚，需要加強經典誦讀的重視。同時這也是培養學生熱愛中國傳統文化，培養學生民族自尊心和自豪感的重要途徑。經典誦讀在中國傳承了千百年，但是也曾一度被人忘卻。隨著近幾年社會的快速發展，人們精神追求的進一步提升，讓社會重新加強了對優秀民族文化的推崇，以至于很多有價值的文化和歷史資料再次走進人們的視野，受到人們的關注。

經典誦讀的推廣和傳播應該從學生抓起，讓優秀的經典文化以經典誦讀的方式進入課堂，提升學生對經典文化的閱讀興趣。目前高中教材中有很多篇目值得我們反復誦讀，比如毛澤東的《沁園春·長沙》、蘇軾的《赤壁賦》以及張若虛的《春江花月夜》等，這些優秀的作品都凝聚了特定時代的大智慧，對后人具有很好的啟發作用。晨誦晚讀應作為一種學校的規章制度定下來，早晨本身由于學生精神較好，適合對經典篇目的記憶，而晚讀則能夠進行強化記憶。為了提升廣大學生的閱讀興趣，有必要多形式的組織閱讀活動，比如分組閱讀考核，每月“背誦之星”評比等。俗話說“書讀百遍，其義自見”，要讓學生熱愛閱讀、推崇閱讀，形成良好的閱讀習慣。

四、利用課外閱讀滲透傳統文化

課外閱讀也是培養學生閱讀興趣，加強學生對語文基礎知識學習的重要途徑。一方面，課外閱讀可以拓寬學生的視野，培養閱讀興趣。另一方面，課外閱讀的過程中可以強化語文課程中的基礎知識運用，積累更多詞匯、句子，提高學生的文學素養。

老師在引導學生課外閱讀的時候一定要具有針對性，比如老師在講解《赤壁賦》的時候，可以引導學生課前先行閱讀《三國演義》中的“赤壁之戰”，讓學生提前了解《赤壁賦》的寫作背景。再比如在講解《林黛玉進賈府》的篇文章的時候，可以引導學生對整個《紅樓夢》的了解，通過讓學生大量閱讀《紅樓夢》，提升學生的文化素養。這對中國經典文化的傳承具有重要的作用，同時也為學生未來的學習生涯奠定基礎。

五、利用傳統節日滲透傳統文化

高中的語文教學應該進一步重視傳統節日的滲透作用，教師在教學過程中應該有意識的通過傳統節日做文章，提升學生了解傳統節日誕生的背景、演變以及所蘊含的歷史文化。事實上每一個傳統節日來自于歷史上的人和事，都具有很獨特的歷史傳說。加強學生對這些蘊含的歷史文化的了解，可以進一步培養學生的民族認同感，提升學生的愛國情操。

我國的傳統節日很多，比如春節、元宵、清明等等，在每一個節日到來之前，老師通過組織學生提前閱讀與這個節日相關的書刊，加深對這個節日的了解，也可以通過大量的閱讀后以節日為背景舉行相關的征文比賽，讀寫結合的方式進一步提升學生的思考能力。比如針對清明節，可以舉行相關征文比賽，讓學生加深對清明節的風俗以及歷史意義的了解。

讀寫結合，一方面通過閱讀讓學生了解到清明節是懷念先祖的重要日子，在這個日子具有緬懷先烈、懷念親人的意義。而中秋節則是一個團圓的日子，具有與親人團聚的意義。在這天人們會以吃月餅、拜月亮等等活動寄托人們對親友的感情。以中秋節為主題的經典文章很多，在中秋節之前，老師可以布置以中秋為主題的作業，比如寫一篇中秋節的作文，也可以以問答形式了解中秋的相關知識，收假以后集體討論、評比。這個過程充滿趣味性又能加深學生對中國傳統文化的了解，能夠較大程度的促進學生產生學習中國傳統文化的興趣。

綜上所述，在高中的語文教學活動中要進一步加強對學生傳統文化的教育，要通過各種形式培養學生的學習興趣。為了獲得良好的學習效果，在教學活動的組織上要更加的具有針對性，充分利用現有的教學資源，并且結合中國傳統文化的精髓，抓住學生的興趣愛好，高效的培養學生對傳統文化的理解，為學生未來的學習生涯奠定基礎。

[作者通聯：南京東山外國語學校]