“以人民為中心”思想視域下大學生思想政治教育探析

胡　俊

[摘要]“以人民為中心”是中國共產黨最根本的政治立場，是中國共產黨人一以貫之的執政宗旨和優良傳統，是新時代堅持和發展中國特色社會主義的根本立場。加強高校大學生“以人民為中心”思想的教育，是馬克思主義唯物史觀的要求，是馬克思人學理論的體現，也是中國特色社會主義大學性質決定的，是提高大學生思想道德素質的必然要求。高校必須采取多種形式，宣傳新思想、新觀念，把黨的正確主張貫徹到大學生自覺行動上來，用實際行動為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自身力量。

[關鍵詞]“以人民為中心”;大學生;思想政治教育

[作者簡介]胡俊（1995-），男，漢族，安徽池州人，安徽農業大學馬克思主義學院，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D641[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）01-0061-02

習近平在黨的十九大報告中指出，人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量，要把黨的群眾路線貫徹到治國理政全部活動之中，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，依靠人民創造歷史偉業。高等學校需要深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，學習和落實十九大報告精神，將“以人民為中心”思想貫穿到思想政治教育的全過程，促進大學生愛國、為民、奉獻意識的不斷增強，為“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢的實現培養可靠力量。

一、“以人民為中心”思想的科學內涵

一是發展的根本動力是依靠人民。人民是國家重大方針政策制定和實施的主體，是推動社會變革的決定性力量，人民群眾是黨的執政基礎。新民主主義革命時期，中國共產黨帶領全國人民進行了抗日戰爭并取得了完全勝利，帶領中國人民進行了新民主主義革命，推翻了三座大山，建立新中國，使人民當家做主;社會主義革命時期，中國共產黨帶領中國人民進行了社會主義改造，建立社會主義制度，使人民成為生產資料和國家的真正主人;1978年至今社會主義改革開放時期，共產黨人依舊依靠廣大人民群眾，走上了正確發展的道路。現階段中國共產黨人正帶領全國人民全面貫徹和落實“四個全面”戰略指導思想。到2020年全面建成小康社會，到21世紀中葉實現中華民族偉大復興的中國夢，基本實現現代化。習近平指出：“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現。”①

二是發展的根本目的是為了人民。中國共產黨作為無產階級政黨，既是工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。黨的性質和宗旨決定無論在什么時候都必須堅持以人為本、執政為民。中國共產黨無論是在革命、建設還是改革開放時期，始終把廣大人民的根本利益放在首位。以習近平同志為核心的黨中央始終秉持“以人民為中心”的發展思想，從群眾最關心的問題入手，實施一大批惠民舉措，推動發展成果更多更公平惠及全體人民。

三是一切尊重人民，人民是主人。中華人民共和國憲法明確規定國家一切權力屬于人民。人民是國家的主人。要尊重人民群眾的主人翁精神，尊重人民的首創精神，最大限度地激發廣大人民的創造熱情。習近平強調，“在人民面前，我們永遠是小學生，必須自覺拜人民為師，向能者求教，向智者問策”。②堅持“以百姓心為心”，把尊重社會發展規律與尊重人民歷史主體地位統一起來，就沒有克服不了的困難，就沒有越不過的坎。

二、加強大學生“以人民為中心”思想教育的必要性

中國正處在中國特色社會主義新時代，時代新人要以民族復興為己任，作為祖國的未來、民族的希望的青年人要有崇高的理想信念，牢記歷史賦予的使命。大學生素質如何直接關系到中國特色社會主義事業的成敗。因此，加強大學生“以人民為中心”思想顯得極為重要。

首先，這是馬克思主義唯物史觀的必然要求。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的創造者，人民具有歷史主體地位。人民群眾在推動社會歷史發展進程中具有決定性作用，是社會變革和社會革命的主力軍，在促進社會制度改革和完善的進程中發揮著重要作用。人民立場體現了馬克思主義唯物史觀，體現了對人民創造歷史的地位和作用的深刻認識，體現了對保持黨的先進性純潔性的堅定要求，是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。習近平指出：“在任何時候任何情況下，與人民同呼吸共命運的立場不能變，全心全意為人民服務的宗旨不能忘，群眾是真正英雄的歷史唯物主義觀點不能丟，始終堅持立黨為公、執政為民。”高等學校是培養社會主義接班人和建設者的搖籃，必須引導大學生深入學習“以人民為中心”思想，深入學習習近平系列重要講話精神，用馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦，自覺踐行“以人民為中心”的人民觀。

其次，這是馬克思人學理論的體現，比如馬克思人學理論中關于人的本質、人的價值、人的需要和人的發展理論等。馬克思主義認為，人與社會是統一不可分割的。一方面“現實的人”和人的“衣食住行”是人類社會產生的第一前提，另一方面“人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和”。社會是由人組成的，沒有個人就無所謂社會;人是不能孤立的，不能脫離社會，而社會又是個人之間的一切社會關系的有機整體。人的價值在于為人類社會做貢獻，人的需要的滿足必定會使人民群眾的積極主動性得到充分發揮，最終實現人的自由和全面的發展。人的多層次的需要和人的多方面的利益是否能夠得以滿足、是否能夠得以實現也是衡量一個社會是不是一個可以促進人的全面發展的社會的重要標準。

再次，這是社會主義大學性質決定的。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色”。③愛國主義、集體主義、社會主義教育是思想政治教育的主旋律，對社會經濟、政治、文化的發展具有重大的作用，它的目的是引導人們樹立建設有中國特色社會主義共同理想和信念。大學生必須熱愛自己的祖國，熱愛人民，以自己的實際行動為實現“中國夢”貢獻自己的一份力量。因此，高等學校要將“以人民為中心”思想貫穿思想政治教育全過程，占領思想政治教育陣地。

最后，這是提升大學生思想道德素質的迫切需要。青年是思想政治教育的主要對象，這是青年在社會主義現代化建設中的重要地位和歷史作用決定的。青年是祖國的未來，民族的希望。加強青年大學生的思想道德建設是建設有中國特色社會主義事業的需要，青年的發展離不開黨的領導和社會主義建設事業，只有在現代化建設提供的舞臺上，青年才能發揮自己的聰明才智，才能大展宏圖，為祖國和人民建功立業。當代青年既要認識到個人價值的意義，又要理解社會價值是個人價值的基礎，要用自己的聰明才智和踏實勞動為國家和社會真誠奉獻。“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界。”④

三、加強大學生“以人民為中心”思想教育的路徑和措施

加強大學生“以人民為中心”思想教育必須采取多種手段和方法，既要發揮高校思想政治理論課主渠道主宣傳作用，通過課堂教學的方式，讓同學們主動意識到自己肩上的責任感，更要發揮其他部門的聯動作用，包括學校的宣傳部門、學工部、團委、學生社團等。共同目的都是為了培養青年大學生的為民意識、大局意識，使大學生真正將理論內化于心，外化于行。

（一）充分發揮思想政治教育理論課的主渠道主陣地作用。高校思想政治理論課是宣傳馬克思主義理論的主渠道和主陣地，在課堂上對學生進行理想信念、為民思想的教育，可以拉近學生與思想政治教育的距離，提升思想政治教育的親和力。教師要改進授課方式和授課手段，在理論教學中穿插歷史上體現“為民”精神的歷史故事和歷史人物，激發學生的“為民”意識，提升思想政治教育效果。同時，在思想政治理論課上，要運用典型教育法，用先進的人物來激勵受教育者，一方面學習榜樣的模范行為，另一方面受到榜樣的熏陶和感染，提高了受教育者的認知水平，提高自身的思想境界。思想政治理論課要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學生抵制享樂主義、利己主義和拜金主義等現象，做一名合格的大學生。

（二）發揮校園文化的教育作用。校園文化是以學校為依托的社會亞文化，它主要是指以學生為主體、以校風為靈魂的第二課堂、社團活動、課外文體活動與社會實踐活動。校園文化具有“無聲教授”和“潛在課程”的育人功能，充分利用校園文化作用可以讓青年大學生在實踐過程中增強為人民服務的意識和本領，增強對人民的感情。學校可以組織同學們參與“三下鄉”活動，扶貧活動，用所學的知識與技能為人民服務，用自己的實際行動來貢獻自己的一份力量。

（三）搭建高校大思政平臺，優化整合資源。通過組織機制創新、人才隊伍整合、科研水平提升、教學模式改革、網絡平臺組建，搭建“大思政”教育協同創新平臺，使之成為體制機制創新的平臺。學校可以考慮成立加強與改進思想政治教育工作領導小組和大學生思想政治教育與管理工作委員會。思政課教師應該走出課堂，與學院的團委、社團指導中心、學生活動中心、學生處等部門取得密切聯系，優勢互補，積極參與學院和各系學生活動，從中取得好的經驗，提高實踐能力。思政課教師也可以在實踐教學中請其他部門的人員做指導，一起教學，使全校上下的學生管理工作、學生活動和思政課教學有機的統一起來。“以人民為中心”思想教育要貫穿于思想政治教育全過程。

[注釋]

①習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話.人民日報，2013-03-18（1）.

②習近平新時代中國特色社會主義三十講[M].北京：學習出版社，2018：36.

③習近平.在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].人民網，2018-05-02[2018-05-03].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0503/c64094-29961631.html.

④習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話.人民日報，2019-05-01.