2019年浙江杭州中考作文題解析與佳作展評

劉星 張智勇

閱讀下面的文字，按要求作文。

“你總是渴望得到同學的肯定，我覺得，你首先得肯定自己。”

“每個人都希望被肯定，被人肯定能增強信心;換位思考，我們也要學會肯定別人。”

“關鍵是這種肯定必須是真誠的，因此應留心發現他人的閃光點。”

這幾個同學的談話，引發你怎樣的聯想和思考？請自選一個角度，寫一篇600—800字的文章。可以敘寫自己的經歷和見聞;可以發揮想象，創作故事;也可以對這個話題發表見解。

【真題解析】

這則材料由三句話組成，內容引自幾個同學的談話。第一句話核心詞是“肯定自己”，就是指要自信，要發現自己的閃光點，“金無足赤，人無完人”，要悅納自己;第二句話，具有較強的思辨性，強調了被認可、被欣賞是一個人的內在需要，我們在渴望被肯定的同時，不要忘了發現別人的長處，給予別人鼓勵，這樣才能很好地與人相處;第三句話表達的是肯定別人不是虛情假意、曲意奉承，而是發自內心的、充滿善意的肯定。

總的來說，這個題目并不難，在審題方面不存在障礙。考生只需抓住材料中的高頻詞（即關鍵詞）“肯定”來作文即可。在寫作過程中，可取一個吸引人的題目，并在文中抒發對“肯定”這個話題的真切體驗和切實感受，有對“肯定”的理性思考或哲理感悟，即可以得到高分。

圍繞“肯定”這個關鍵詞，我們可以嘗試從以下幾方面來寫：一是肯定自己。“我”的專注度不高，文化課成績不太理想，但“我”運動細胞發達，是運動場上亮麗的風景線;“我”五音不全，沒有音樂天賦，但“我”色彩搭配合理，是繪畫室里別人羨慕的對象。二是需要怎樣的肯定。考試不理想，有人訓斥“我”，有人盲目安慰“我”，有人開導“我”，“我”需要的是真誠的肯定;區運動會報名，體育老師結合“我”擅長的項目，給了“我”中肯的建議。三是肯定的重要性。劉備肯定諸葛亮，三顧茅廬，終成偉業;鐘子期肯定俞伯牙，一首《高山流水》，唱響天際;蕭何肯定韓信，成就了一位開國功臣。四是肯定他人。“我”的同桌雖然學習成績不理想，但待人真誠友善;“我”的朋友雖然脾氣不太好，但特別仗義;“我”的媽媽雖然沒有很多時間陪伴“我”，但很照顧“我”的感受……

【佳作展示一】

感謝那朵“金色花”

杭州一考生

我不止一次，瞥見過那朵“金色花”——

那是一節學習《金色花》的語文課。《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首著名的散文詩，凝練靈巧，富有情韻，讀起來輕松活潑，朗朗上口。

語文老師頗愛朗誦。那天，他帶我們賞析完文章后說：“我相信每個班都有一些學生是有朗誦天賦的。”

說罷，他開始用目光掃視班里坐著的每一位同學。可能是快下課的緣故，我開始心不在焉，覺得他的這句話和我“八竿子打不著”。

突然，他的眼神停留在了我的身上，然后說：“你上來讀讀這篇文章吧。”我的內心一震，仿佛周圍的空氣都瞬間凝固，只能依稀聽到自己心臟跳動的聲音。

我太緊張了，一時間，粉紅色染透了我的臉，“您……您是在叫我？”打從小學的時候，每每輪到我朗誦，總得不到他人的認可。以往那些朗誦失敗的經歷，此時在我的腦海里不停地回放。

“對，你上來試試。”老師招招手，示意我走上講臺。

我拖著沉重的身子，拿起沉重的語文書，低著頭走上講臺。如果教室能再大一點該多好，如果座位到講臺的距離能再長一點該多好。他給我放了背景音樂，我用盡我學過的所有朗誦技巧，扯著喉嚨擠出我認為最好聽的聲音，終于把這首詩讀完了。

當我灰溜溜地走向自己的座位時，他為我鼓起了掌。接著，涌向我的是一陣熱烈的掌聲，我的眼神中透出了光亮，我好像看到了那朵“金色花”！

不久后，他推薦我進入了學校的文學社。文學社有一群聲音好聽而且還學過專業朗誦技巧的同學。站在他們當中，我就像一朵石縫中的小野花，耷拉著頭，黯然失色。

那時候，區里有一個朗誦表演需要我們參加，我入選了，文學社的老師發來了一位名家的朗誦音頻提醒我們每天練習，并把練習的錄音發給她。

為了不讓語文老師失望，為了那朵“金色花”，我利用起了碎片時間，只要一有空便跟著音頻練習。文學社的老師在大家面前肯定了我的進步，肯定了我的情感投入，肯定了我的朗誦能力。我又看到了那朵“金色花”！

漸漸地，我愛上了朗誦，它能讓我沉醉其中，讓我體悟字里行間的情感。

感謝那朵“金色花”！原來“肯定”這么美，期待未來的日子也一樣熠熠閃光。

【佳作展示二】

繁星的美麗

杭州一考生

夜晚，仰望星空，點點繁星打破了夜空的沉寂。如果沒有繁星，那么夜空會多么令人心悸，好像一個黑洞要把人吞沒。

幸好——夜空有繁星的美麗。

我滿懷期待和憧憬，大步走進考場。

回想，那時的我剛進入初三，整個人渾渾噩噩的，整天不知道在干什么，成績波動、下降……我深陷夜空，尋不到亮光，覓不到方向。直到那顆星星，不，準確地說是那群繁星的出現，改變了我，帶我走了出來。

她是我的語文老師。學期伊始，她并沒有注意到我，也沒有發現我的問題，慢慢地，她看出了我的異樣。她找我談話時，開門見山地問我：“你這是怎么了？為什么退步這么嚴重？你有找過原因嗎？”一連串的問題讓我頭疼，也讓我心生恐懼和退意。她說了一大堆話，只得到了我三個字的回答：“不知道。”她當即愣住了，神情異常嚴肅，靜靜地望著我。片刻之后，她扭過了頭，輕聲嘆了口氣，又淡淡地問了我一句：“你的夢想是什么？”我再也忍不住了，有兩抹霧氣在眼中翻滾，終于凝結成了淚滴。壓抑了太久的情緒在這一瞬間被釋放了出來。然而，我卻并不知這淚水中包含的是什么：是傷心？是后悔？還是……“唉……”她的千言萬語最終化成了一聲簡簡單單的嘆息，但這聲嘆息時常在我耳邊回蕩，就像夜空中的一陣風，讓我清醒。

幸好——夜空有繁星的美麗。

第二天，她又找了我，她同我一起分析了我的問題所在，一起尋找解決的方法，最重要的是，老師發現了我身上的閃光點，看到了我迷茫背后的認真和努力。從此之后，所有的人都好像串通好的一樣。每次考試前，老師都會對我說：“加油，你要相信自己可以的！”每次考完后，老師又會對我說：“加油，你要相信自己可以的！”成績出來后，老師會找我一起分析我的卷子，并鼓勵我說：“嗯，雖然還有不足，但較上一次有進步！”同學也會對我說：“加油，你又進步了呢！”這些好像是一種連鎖反應，不僅僅是在學校里，在家里，父母也會時常對我說：“加油，你可以的！”漸漸地，我開始覺醒，不再迷失。雖然我的理解能力不是很強，但我足夠主動，只要有時間，（下轉2、3版中縫）

【評點】

“物象豐盈，虛實相生”是本文的突出特色。文中描寫作者三次見到“金色花”：一次是課上學習泰戈爾的散文詩《金色花》，這是實寫;還有一次是被語文老師點名朗誦課文，這里的“金色花”象征著作者內心冉冉升起的信心和希望;最后一次是作者反復練習的朗誦成果得到文學社老師的肯定和贊賞，此處的“金色花”代表著作者內心堅定的理想信念。真摯的情感，輔以質樸的語言，將作者對朗誦的熱愛和追求表達得淋漓盡致。