“新經管”建設背景下高校金融類專業建設的意蘊、困境與對策

鄭軍，段少東

（安徽財經大學金融學院，安徽蚌埠 233000）

金融是現代經濟的核心，金融業的發展對我國社會主義現代化的經濟建設起著至關重要的作用。隨著金融業不斷發展、完善，我國高校金融學科教育及人才培養面臨著新的要求。在新時代背景下，高校金融學科建設應結合實際情況和社會需求，面向世界，通過教育改革和創新，提高辦學水平和質量[1]20。金融類專業作為高校金融學科的重要組成部分，其專業建設對于我國高校金融學科的發展尤為重要。在“新經管”背景下，提升高校金融學科實力，培養高質量的金融人才，進而促進我國金融業的發展離不開金融類專業建設的支持。高校金融類專業在進行學科建設的過程中，應充分利用網絡技術改造自身教學模式，提升自身教學實力，推動金融類專業的發展。

就理論而言，有學者基于金融學科與其他學科的交叉融合，探究金融學科的未來發展[2]1；有學者從就業角度探究高校金融學科的發展路徑與改革策略，強調金融學科改革創新的必要意義[3]48；有學者從我國金融業改革視角分析我國金融人才培養模式，探究我國高校金融類專業建設路徑[4]37。就實踐而言，已有部分經管類高校在金融類專業建設方面積極探索，取得了一些成績，如已經初步確定金融類學科的建設方向。目前，金融類專業已從中國教育專業體系中提升至第二層次，下設金融學、投資學、金融工程、保險、信用管理、金融數學和經濟與金融7個具體本科專業。國內也有300多所大學開設了金融方面的本科專業，這為國家培養了一大批專業人才。然而事實證明，在金融類專業建設方面仍存在許多問題[5]4。例如:“新經管”建設背景下高校金融類專業建設的時代意蘊何在？金融類學科建設尚面臨哪些困境？如何切實加強金融類學科建設？對這些現實問題的探析和解答，既是推動高校金融類學科建設的必然要求，也是促進高校“新經管”建設發展的關鍵所在。

一、高校金融類專業建設的“新經管”時代意蘊

金融類專業建設作為“新經管”學科建設的重要組成部分，其專業建設的加強有利于保持“新經管”建設的完整性、持久度及實效性，并具有重要的現實意義。金融類專業發展形勢與建設水平直接關系到經管類高校“新經管”建設工程的未來發展，與高校整體教學水平的提高息息相關。

1.金融類專業建設決定“新經管”建設的完整性。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和對外開放的不斷擴大，金融活動日益廣泛地參與到社會經濟生活的各個方面，金融體系的貨幣供給在很大程度上影響經濟增長的速度和質量，對調節經濟活動和促進經濟、社會發展有很大作用[6]61。在此背景下，金融類學科作為以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科，一直是我國經管類高校的重點關注對象。對于高?！靶陆浌堋苯ㄔO而言，金融類專業建設是其重要組成部分，金融類專業的發展攸關高?！靶陆浌堋苯ㄔO的發展?？v觀國內一流經管類高校，金融類專業大多是其王牌專業或重點專業，根據“艾瑞深中國校友會網”在2019年公布的中國92所一流經管類高校（5星級及5星級以上）的數據中，超過25%的高校其重點或王牌專業為金融類專業。由此可見，金融類專業在我國經管類高校中的地位?？梢哉f，建設一流經管類高校離不開其金融類專業的支持，“新經管”建設同樣離不開金融類專業建設的支持，沒有金融類學科的經管類高校難以被稱為真正的一流高校。因此，在“新經管”建設背景下，高校應牢牢把握金融類專業的建設方向，提高高校金融類專業發展水平，進而促進高?！靶陆浌堋苯ㄔO進一步發展。

2.金融類專業建設關乎“新經管”建設的持久性。金融在現代經濟中具有重要地位和作用，鄧小平同志曾指出：“金融很重要，是現代經濟的核心。金融搞好了，一著棋活，全盤皆活”[6]61。在中共中央政治局第十三次集體學習中，習近平總書記再次強調：“金融是國家重要的核心競爭力，金融活、經濟活；金融穩，經濟穩。經濟興，金融興；經濟強，金融強”。經濟是肌體，金融是血脈，金融適應經濟的發展而產生，為經濟服務，又反作用于經濟，兩者共生共榮，金融對我國經濟的成長和協調發展運行發揮著舉足輕重的作用[6]61。在這一背景下，金融類專業的建設水平和發展樣態已經成為評價經管類高校學科綜合實力的重要指針，對于“新經管”建設而言，金融類專業建設一直是其重要組成部分。“新經管”建設本身就是以培養既懂專業知識，又掌握信息技術的復合型人才為目標，金融類專業建設中的互聯網金融就是這一方面的“集大成者”，而國家也在“十三五”規劃中特別強調了互聯網金融對于經濟發展的意義，顯示了國家對互聯網金融的強烈信心。推動金融類專業建設有助于推動信息技術與學科間的融合，進而推動“新經管”建設的發展，最終提高高校整體教學水平，促進高校進一步發展。

3.金融類專業建設影響“新經管”建設的實效性。金融產生于經濟的發展，為經濟服務，又反作用于經濟，對經濟的成長和運行發揮著舉足輕重的作用[7]42。習近平總書記曾指出，金融是國家重要的核心競爭力，金融安全關系著國家安全，金融的發展關系著我國未來經濟的發展，金融制度是經濟社會發展中重要的基礎性制度。2017年1月發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法》，也明確提出高校應加強建設關系國家重大利益的學科[8]44。金融作為我國經濟發展的核心組成部分，其未來的發展攸關我國經濟的發展，而金融的發展又離不開金融人才的辛勤工作，高校作為金融人才的主要培養基地，如何切實提高金融專業人才質量，是當前高校亟需解決的問題?！靶陆浌堋苯ㄔO本身就是以培養國家需要的優秀人才為重點，對于經管類高校而言，加強金融類專業建設，提高金融類人才質量，符合國家未來經濟發展需要，對“新經管”建設的實效性有著重要作用。因此，高校在進行“新經管”建設的過程中應重點關注金融類專業建設，牢牢把握金融類專業建設方向，進而培養高質量的金融人才，為我國未來經濟建設添磚加瓦。

二、高校金融類專業建設面臨的現實困境

從總體上看，除少數大學外，我國大部分高校在金融類學科建設方面尚未取得較大成就[1]20，學科基礎較為薄弱，學科發展過程中存在眾多問題，發展形勢不容樂觀。特別是在“新經管”建設背景下，金融類學科建設又涌現出不少新現象、新問題，原有的瓶頸問題尚未破除，新的現實問題接連出現，新舊問題交織重疊，使高校金融類專業建設面臨更為嚴峻的發展形勢。

1.學科基礎較為薄弱，教學內容急需改革。盡管我國改革開放以來，金融業地位日益突出，但是從總體來看，我國現有的金融學科建設水平與世界金融學科前沿之間仍存在差距[10]1，金融學科基礎仍較為薄弱，不能很好地適應我國金融業快速健康發展的需要。在我國金融學科建設過程中，許多高校都根據金融業發展對其教學內容進行了較大的調整，但是由于種種原因，我國高校教學內容仍存在不少問題：一是數理基礎較為薄弱。目前，我國金融專業學生在數學方面的培訓較少[4]37，學生在學習過程中面臨著許多困難；二是教學內容老化。目前，新興的互聯網金融業發展迅猛，在我國網絡支付更是已基本普及，以P2P平臺為例，在2015年之前P2P網絡借貸累計成交規模尚不足1萬億，而截至2019年2月底，P2P網貸行業累計借貸金額已超過7.85萬億元，可以說金融行業已產生根本性變革，但我國高校金融教學難以跟上日新月異的金融實踐，教學內容與實際情況嚴重脫節；三是教學內容較為單一。金融學科建設需要注重與其他學科的交叉融合[2]5。在“新經管”背景下，金融類專業建設應打破學科窠臼，實現多學科的交叉、滲透。目前，我國大多數高校在學科建設上仍各自為營，教學內容局限于本專業知識中，教學內容較為單一，限制了學生思維發展。

2.高校專業定位不清晰，難以明確人才培養目標。高校專業定位對其制定教學計劃、明確人才培養目標等問題具有指導性作用，攸關學科建設與發展的基本方向[1]21。長期以來，我國金融類專業定位受到國外高校發展影響，當其設置在經濟學院時，其關注重點為金融理論和宏觀金融問題等；而設置在商學院時，則強調金融市場實踐問題、微觀金融問題等，這種影響造成部分高校專業定位不清晰，給高校人才培養及學科建設帶來困擾。新時代來臨，金融類專業與互聯網之間聯系更加緊密，互聯網金融、金融科技成為金融類專業建設的重要方向。此前已有部分高校開設有關方面的課程，2014年，中央財經大學金融學院設置本科金融學（互聯網金融）并于2015年招生，香港大學等高校也相繼開設該方面課程。盡管我國高校正在逐步改進、優化該方面建設，但仍存在一些問題：一是我國高校金融人才培養普遍只關注基礎知識體系構建，對于金融交叉學科的關注度不夠[5]5，導致互聯網金融等交叉學科建設經驗不足。二是我國互聯網金融正處于興起過程中，專業建設相對滯后，人才培養目標難以準確定位，給高校制定教學計劃及人才培養帶來不利影響[11]66。三是沒有設計符合社會需求及行業特色的具體課程，傳統金融類課程在整體結構中仍占據較大比例，高校只是簡單地把互聯網金融人才培養滲透在金融學、計算機等相關專業中[12]155。

3.專業課程體系設置不合理，專業發展缺少特點。課程體系設置是專業建設的核心所在，它對專業教學內容及教學質量有著舉足輕重的作用。隨著新時代的到來，傳統的舊經管式課程體系已越來越不適應新時代的發展需求，目前傳統課程體系中的一些突出問題開始浮出水面：一是部分課程之間缺少必要的銜接與協調，課程體系設置不盡合理，導致學生部分知識面出現“盲區”，為學生知識基礎的構筑帶來不利影響。二是課程內容存在重復，教學方法也沒有顯著的差異，造成了不少學生的厭學情緒，直接影響學生的學習質量。三是我國高校在課程設置上側重于宏觀金融理論，微觀金融理論課程相對較少[4]38。學生在金融學習過程中缺少微觀金融理論的支撐，難以對金融業的內在特征和運作機制產生深刻的理解。四是多數高校通常就金融或金融的某一方面進行設置課程，各學科各自為營，學科之間無法相互交叉、滲透[5]6，學生在學習時被單一學科思維所束縛，無法用多學科交叉、融合去思考問題。五是現有的課程設置主要集中在金融理論知識、經濟學等方面，而互聯網、云計算、大數據、區塊鏈、人工智能等方面課程較少，學生理論知識與實踐能力發展不協調。

4.人才培養模式亟需完善，人才培養現狀不容樂觀。改革開放以來，金融業地位日益突出，許多高校都設立了相應專業，每年的招生規模也在不斷增加，但從金融人才的輸出效果來看，其結果不容樂觀[1]22。目前，我國金融教育與金融業之間現已出現較嚴重的“產品供需脫節”矛盾，合格、優秀、符合社會需要的金融人才仍然緊缺[13]50。隨著我國高等教育規模不斷擴大，目前全國已開設金融類相關專業的高校已超過290個，其中擁有碩士研究生招生權限的高校已超過120個，而申報并獲得金融學博士學位授予權限的高校也在逐年增多。金融學專業大學畢業生面臨的就業壓力越來越大，在此背景下高校急需改進人才培養模式，提高人才培養質量。提升人才培養質量的前提是改善師資力量，師資力量是培養人才的保證；只有師資力量適應了“新經管”的要求，才能培養出相應的人才。但傳統的舊經管類教師大多適應灌輸式的教學模式，對信息技術與方法一知半解，或一絲不解，遠不能適應新時代的要求，更不用說培養“新經管”人才。

三、“新經管”助推金融類專業建設的對策和建議

在“新經管”建設背景下，高校在進行金融類專業建設時應充分結合自身情況及社會需要進行相應改進，理清金融類專業定位、明確人才培養目標重構課程體系、突出專業發展特點，進而完善其人才培養模式，提高人才質量。

1.制定合理的發展戰略。在新的時代背景下，“新經管”建設工程賦予了金融類專業建設新的內涵與要求。首先，高校需全面解讀“新經管”建設工程，了解在“新經管”建設背景下金融類專業建設的特點，把握學科建設方向。通過剖析“新經管”建設工程的具體要點可以發現：“新經管”建設工程就是以學生為中心，通過調整學科專業建設發展目標以及學科專業人才培養目標，注重培養學生專門思維和專業技術以及互聯網、大數據、人工智能等方面綜合素養，更好地培養適應區域和行業經濟社會發展新需求的高層次應用性經濟管理類專門人才的系統工程。因此，高校在進行金融類專業建設時，應嚴格遵循“新經管”建設要點，注重學生專門思維、技術以及互聯網、大數據、人工智能等方面的培養，進而提高學生的個人技能。其次，回顧我國學科建設的發展歷程，以“雙一流”建設為例，不難發現，政府在學科建設中的推動作用特別明顯，且主要以財政投入和定期驗收兩種方式發揮作用[8]56。因此，高校在進行金融類專業建設時，應積極獻言獻策促使政府提高政策效能和完善治理方式，以金融類學科建設帶動其他學科的自我革新與發展，最終實現以點帶面、共同發展的學科發展格局，進一步推動高校“新經管”建設發展。

2.改革教學內容。金融類專業建設作為“新經管”建設工程的重要組成部分，其專業的發展水平攸關“新經管”建設的發展水平。高校在進行金融類專業建設時應對其教學內容存在的諸多問題，如數理基礎薄弱、教學內容老化及教學內容較為單一等進行改革。一是高校應增加金融學專業的數學課程設置，并開設數學與傳統金融專業相融合的課程，增加學生在數學方面的培訓，提高學生們的數學水平；二是高校金融教學內容應根據時代發展對金融人才的需求進行相應的調整；三是高校應增添自然科學、社會科學、人文科學等模塊的課程，實現文理交叉，工科、理科與經管的滲透、融合，豐富學生知識結構，提高學生個人能力；四是在教學內容安排上，高校應緊跟金融發展的客觀實際，及時增加新的內容，保證教學內容的先進性[14]13；五是高校教師在進行教學時可采用電子教材或利用網絡技術實例教學的方式更新教學內容，避免出現金融教育與金融實踐嚴重脫節的情況；六是教師在教學時可借鑒、吸收其他學科的理論與方法，幫助學生突破單一學科思維，用多學科交叉、融合去認識問題。

3.明確人才培養目標。近年來，關于金融類專業定位問題國內學者展開了數次討論，加深了大家對“金融”含義的理解，這對學科發展而言是件好事?！岸嘣x擇、百花齊放”是學者們得出的最終結論，這顯然符合高?！案鲹瀯荨⑼怀鎏厣钡霓k學理念，也是國內外金融學科發展的必然規律。2014年2月，李克強部署了加快發展現代職業教育的相關工作，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。在此政策引導下，高校金融人才培養更應側重于應用型和技術型人才的培養。在“新經管”建設背景下，一是高校應注重培養學生專門思維及互聯網、大數據、人工智能等方面綜合素養，提高學生個人技能，培養其成為高素質的金融人才；二是高校人才培養要以市場需求為導向，根據當前金融業和互聯網的發展特征和趨勢，確定切合實際的專業人才培養目標，培養學生掌握信息技術，具有良好的互聯網思維及金融理論知識，并熟知P2P網貸等新型金融的運行模式，最終足以勝任相關互聯網金融企業的專業工作；三是高校人才培養應加強對金融交叉學科的關注力度，在課程設置上除專業課外增加如信息技術、大數據等方面的課程，促進“互聯網+金融”更加緊密結合，培養數據技術型、IT綜合型、設計應用型的高素質復合型金融人才。

4.突出專業發展特點。系統、合理的課程體系可以幫助學生擁有扎實的理論基礎、豐富的知識結構。如今網絡時代已全面來臨，高校應結合網絡時代背景及各自優勢設置具有特色、符合人才培養目標的專業課程體系。在課程系統性方面，應強化專業主干課程及其配套課程，避免專業課之間的教學重復，保證專業主干課程之間可以相互銜接、協調；在選修課程上應增加選修課數目，尤其是有關人文素質培養方面的課程，進而提高學生的人文素養，增加學生的語言表達能力、反思總結能力和社會交往能力。在課程內容上，基礎理論知識的課程設置要重視開設數學和統計學，增加微觀金融理論及資本市場理論的課程，適當減少宏觀金融理論課程內容[9]69；在專業課程設置方面，要著重學習大數據技術與應用、數據挖掘與分析、智能投顧等信息技術，結合新時代的變化，把互聯網、云計算、大數據、區塊鏈、人工智能等技術廣泛引進到我們的課程中來，通過“互聯網+專業”模塊的方式來改造金融類專業課程體系。

5.提高人才培養質量。高校在進行人才培養時應以市場需求為導向，注重多元化、分層次培養金融人才。首先，在培養目標的定位上，應堅持有利于培養具有全球視角和國際競爭力的高素質金融人才的原則，以中國經濟的國際化、市場化和高等教育的大眾化為背景[14]13，明確各層次金融人才的培養目標。具體地說，在本科階段高校以培養通用型金融人才為主，通過系統性的教育教學及寬口徑的課程設置，強化學科基礎和素質教育，培養具有良好綜合素質金融人才；在碩士階段高校主要培養金融管理和技術型的專業人才，以及準備進一步深造的研究型人才；而在博士階段高校應以培養未來從事相應金融研究與教學的專業性人才為重點。其次，在“新經管”背景下，高校之間可利用互聯網技術構建網絡學習平臺，例如，中國MOOC、網易云課堂等，高校可基于此平臺共享教育資源，促進學生不斷進步發展。最后，通過培訓提高教師對新技術、新方法的運用水平。高校采取全員培訓的方式，開展互聯網、云計算、區塊鏈、大數據、人工智能等技術培訓，讓每位教師在了解中運用，在運用中提高教學水平。顯然，如何將這些設想變成現實將是高校未來須要認真研究和努力探索的重要問題，也是其完善人才培養模式、提高人才質量的關鍵所在?！?/p>