醫學院校與企業合作協同培養醫學翻譯人才的機制探析

黃春霞

（廣西醫科大學 外國語學院，廣西 南寧 530021）

目前，全球都遭受著新冠肺炎的肆虐，世界各地醫生在抓緊時間溝通、共享新冠肺炎的信息。基于人類命運共同體的主旨，只有全球抗疫勝利才是最終勝利，各種大型醫學會議正緊鑼密鼓地召開，中國大批醫療專家赴國外抗疫，這些都需要專門的翻譯人才。由此可見，醫學交流是離不開醫學翻譯的。全球化進程加速了各行各業的分工，傳統的翻譯人才并不能滿足高精專的分工需求，高精專的行業亟需專門的翻譯人才。此次疫情再次凸顯了醫學翻譯人才的重要性，一直以來我國醫學翻譯人才缺口大是不爭的事實。隨著社會發展，大到此次疫情需要召開的大型醫學信息共享會議、國際行業間的醫學交流、醫療器械和醫藥往來會議，小到個人跨國就醫、跨國看病等需求都需要專門的醫學翻譯人才。比如在美國，外國人就醫之后，醫生助理會前來交待注意事項，一旦發現病人有疑惑之處，醫生助理馬上連線病人的母語口譯員，確保沒有任何疑問。在涉及生命健康的問題上，醫學非常謹慎細微，不能出一絲差錯，同時醫療過程中會出現大量的醫學術語，非專業的醫學翻譯根本無法勝任此項工作。

培養優秀的醫學翻譯人才刻不容緩。我國要培養出專業的醫學翻譯人才方面需要解答一系列問題，諸如：我們如何運行醫學人才的校企合作協同培養機制？政府、企業、高校如何合作等。如若不然，校企合作培養的醫學翻譯人才將會遇到諸多困難或不順。各種事實表明，培養醫學翻譯人才需依托高校，將政府、企業納入到培養機制，協同培養醫學翻譯人才。醫學院校若本身設置有外國語學院的翻譯專業，依托于學校醫學背景，在培養翻譯人才方面具有先天優勢，本文對醫學院校與企業的協同合作培養醫學翻譯人才進行剖析，提出政府、醫學院校及企業一同參與其中，明確合作方應發揮的作用，挖掘合作深度，構建校企合作長效機制，培養出時代需要的醫學翻譯人才。

一、醫學翻譯人才現狀

穆雷（2017年）調查了全球排名前100強的語言服務供應商的招聘信息后發現，涉及醫療行業的翻譯需求人才量最大。在口譯方面，工作內容涉及醫療口譯服務的在全部調查中占比58.5%，需求量最大，目前國內的翻譯人才教育尚缺乏醫療口譯這一專業；在筆譯方面，專業領域涉及到醫學翻譯的，諸如生命科學、醫療器械、藥品和診斷報告等占比30.2%，屬于最高。[1]這些統計數據反應了醫藥及生命科學等專業領域的需求很高，人才需求非常大。而我國，僅有28.5%的專業從業者能滿足涉及醫療專業領域的語言服務。[2]穆雷建議應加強相關專業特色的翻譯專業，將醫藥及生命科學相關的翻譯作為發展重點。

校企協同合作培養醫學翻譯人才絕非一朝一夕就能達成。面對我國醫學翻譯人才缺口，醫學院校的外國語學院應利用資源，革新翻譯專業的定位，使之結合醫學專業，與企業聯合培養出優秀的醫學翻譯人才。在校企合作培養醫學翻譯人才過程中，高校與企業都是互惠共贏的共同體。醫學翻譯人才過程也并非一成不變，校企合作培養人才的發展過程中，應攜手并進，共同應對市場變化，形成培養醫學翻譯人才的良好機制。

二、校企協同培養機制

醫學翻譯人才的培養絕非易事，需要地方政府、高校及企業通力合作，政府需保障高校和企業的條件和環境無憂，提供政策支持；高校需要調整培養人才模式；企業需要積極加入其中，激活學生的“學以致用”，用實踐來助力醫學翻譯人才培養。

1.地方政府推動合作。政府是社會公共事務的管理者，在校企合作過程中，政府不但是協調者，更是有力的推動者，有著不可替代的作用。[3]政府在高校和企業間起著調和和保障的作用。政策的支持將除去高校和企業的擔憂，全心全力培養醫學翻譯人才。第一，政府出臺政策。首先，政府出臺保障政策。政府應該為高校和企業的合作創造條件和保障環境，基于大環境、大政策的支持，高校和企業才能夠聯手做好人才培養。目前，關于校企合作的政策并不完善，大多數校企合作都是自己簽訂合同，沒有大方向的政策支持，具有一定的風險性。尤其是在合作中，仍然存在一些侵犯知識產權等不道德行為。政府針對這些問題可出臺相應的規章制度，切實保障合作各方的合法權益，營造一個高校、企業都樂于參與的合作環境。這樣的政策、環境打造勢必將吸引更多的高校和企業加入其中，形成良好風氣。其次，政府實行財政支持政策。高校是培養醫學翻譯人才的主要陣地，對于高校的財政政策支持十分重要和必要，如給高校撥款，幫助其設立教育基金，助力學校激勵人才。在國外也有不少教育基金，這些基金起到推到學校人才培養及科研運營的作用。對于高校用于人才培養方面的教育基金應從稅收上予以減免。我國政府為企業也出臺了財政支持政策，具體體現在財政扶持政策、捐贈政策、稅收優惠政策、有關鼓勵和獎勵的政策等等。[4]當地政府可以基于大政策下，制定相應的具體扶持、優惠政策，如給予協助學校開展實習任務、培訓成效顯著的企業獎勵；至于企業用于幫助高校進行醫學翻譯教學和翻譯技能訓練的費用，可以在企業稅收中減免等。這些費用并非大數目，但是能夠刺激企業與高校的合作，形成良性循環。第二，政府牽頭成立高校與企業的“產學研”機構。為保證校企協同人才培養的順利開展，當地政府應設置專門的校企聯合人才管理機構。這是基于政府的教育部門、科技部門和經濟部門之下成立專門的管理部門。校企合作的產學研機構的重要職能就是牽動和調整企業、學校和科研機構的配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產為一體化的人才培養工作。這樣合作優勢極其顯著：企業以學校的人才、研究成果輸出作為企業發展的原動力，同時也為高校和科研單位提供利用開發的資源；學校培養的人才更能適合社會發展。

2.醫學院校培養機制。高校是醫學翻譯人才培養的基地。醫學院校從源頭上要給予翻譯專業重視，調整目標定位，從普通的翻譯專業定位為醫學翻譯專業，與專業結合的翻譯才有競爭力。同時進行課程改革，設置“一主多輔”的形式，堅定以市場為導向，改革教師配比，聘請翻譯專業教師、醫學專業教師（校內提供）及企業教師，形成“三師制度”，并打造好人才培訓基地。只有在這樣的醫學市場、醫學環境下，才能培養好醫學翻譯人才。

第一，與醫結合，一主多輔。目前，許多醫科院校并沒有重視翻譯專業，很多學校的翻譯專業還是跟著大眾的翻譯專業的教學流程，在整個大學來看屬于邊緣學科。其實從前面的數據來看，據調查數據顯示：我國專門的醫學翻譯人才十分匱乏，穆雷也提出了我國以后的教育要設置醫學翻譯專業，給予醫學翻譯專業重視。醫學院校的翻譯專業培養醫學翻譯專門人才有著先天優勢，如靠著醫學院校的醫學資源及附屬醫院，還有許多與醫學相關的企業，包括生物研發企業、醫療器械企業以及衛生管理局，可以給醫學翻譯學生提供很多就業實習機會。因此，醫學院校的翻譯專業首先定位好自己的核心競爭力，應從普通的翻譯專業轉為醫學翻譯專業。在課程設置上，翻譯專業課為主專業課，多輔修醫學課程，將翻譯與專業需要相結合，助力醫學翻譯人才培養。翻譯專業課作用有以下幾個方面：一是培養翻譯素養。作為翻譯專業的學生，必須要了解中外翻譯理論的基本情況、發展脈絡、主要流派等。[5]了解翻譯的概論、翻譯人所具備的素養等，這是翻譯人對于本專業的基本了解，也是作為以后職業醫學翻譯人的素質基礎。同時還必須學習翻譯策略，學會鑒賞翻譯里面用到的理論和策略，此舉是為了幫助學生形成翻譯基礎；二是培養學生雙語能力。作為一名合格的翻譯，嫻熟地使用漢語和英語是最好翻譯的基礎。在培養過程中，加強語音、聽力、閱讀、寫作的基礎培養，之后需設置醫學專業英語、高級英語、現代語文、英漢語言對比、基礎口筆譯、寫作與翻譯等課程，強化雙語能力；三是培養學生跨文化意識。跨文化交際意識著重培養學生的跨文化敏感性，識別語言中的文化差異，在翻譯中避免引起文化沖突。跨文化能力的培養也將協助學生在翻譯過程中選擇合適的翻譯理論和策略。輔修醫學專業課程的作用：一是擴大醫學背景知識。作為一名合格的醫學翻譯人才，必須具備醫學意識，如習得醫學專業名詞、醫學用語、醫學器械和醫學相關的機構等。根據周恩的調查，大多數用人單位要求譯者具備醫學相關專業背景（53%）和醫學術語知識（28%）。[5]因此，這是一個系統的學習，作為醫學翻譯的基礎，醫學翻譯人才必須擴大醫學背景知識；二是掌握醫學英語。醫學英語將專業課程與英語結合，打造醫學翻譯的核心競爭力。在醫學英語中，掌握醫學常用的句式結構、習慣表達用法等，如掌握醫學英語兩棲詞匯，這就要求使用者具有一定的醫學常識背景，又能結合上下文理解，如中風用“stroke”，而stroke本身作為普通英語單詞還具有其他含義。醫學英語詞匯難讀、難拼寫、難記憶、詞匯量大等，都是醫學翻譯必須克服的挑戰；三是習得醫學企業相關知識。跟醫學相關的企業、事業單位和醫療機構都要有所涉獵，為以后的全方位的醫學翻譯打造基礎。如附屬醫院機構、設置部門；生物研發企業的機構設置、運營；醫療器械企業以及衛生管理局等的機構設置及運營、合同洽談等。

第二，市場導向，科學定性。人才最終是要服務市場，為市場所用，因此，在培養醫學翻譯人才不僅不可脫離市場需求，還要結合市場需要進行。對于人才的市場導向，需要科學進行定性。一是學校收集大數據，利用數據分析人才需求和企業分布情況。學校產學研機構應走訪醫院、生物研發企業、器械醫療企業以及衛生管理局等企事業單位，收集大數據，分析醫學翻譯人才的需求程度和方向等，根據實際情況切實調整人才培養方向；二是根據周恩調查，醫學翻譯市場需要筆譯人員最多，口譯次之，還有部分崗位要求是口筆譯都具備。[5]在長期的翻譯培養中，我國是口筆譯分開培養，這不利于發展，因為市場是需要口筆譯都具備的人員，因此，在今后的醫學翻譯人才培養中，要加強筆譯為主、口譯兼顧的教學模式；三是醫學翻譯市場還要求醫學翻譯人才具備醫學專業知識。

第三，三師制度，專業教學。所謂的“三師”指的是“翻譯專業教師”、“醫學教師”及“雙師型教師”。師資隊伍在醫學翻譯人才培養中非常關鍵，要培養具備專業醫學翻譯能力的學生，必須要有一支專業化的師資隊伍。一是“三師”各司其職。其中，“翻譯專業教師”將打造翻譯基礎，包括聽、說、讀、寫、譯方面，同時講授醫學英語方面的知識，區分普通英語和醫學專業英語等；“醫學教師”將提高醫學翻譯人員的醫學意識，擴大醫學背景知識；“雙師型教師”打造醫學翻譯的醫學專業知識，提高醫學翻譯人才的醫學意識；“雙師型教師”指的是專門從事醫學翻譯的，來自一線的資深翻譯。[6]二是三師層次形成階梯分布。從層次上而言，應配比教學經驗豐富，教授和博士達到一定比例的教師隊伍。三是“三師”來源多元化。從引入來源而言，學校要引入富于多元化的醫學翻譯教師，如翻譯專業教師可以從專門語言類學校引入；醫學教師則可以利用醫學院校優勢，安排學生輔修專業醫學課程；“雙師型教師”從企業引入實踐豐富的人才，強化學生的實踐能力。在教學過程中，可以安排教師到頂尖語言學校學習，同時與海外醫學院校共同打造留學項目，不斷從師資源頭打造優秀隊伍。

3.企業培養機制。培養醫學翻譯人才不能脫離企業，企業的需求才是人才培養的方向。企業不僅是培養人才的合作方，也是受益方。企業應轉變觀念——從追求純利益的角度，轉變到人才使用的可持續和良性發展上，加強與高校合作培養人才。第一，樹立正確觀念。企業應樹立正確的人才培養和使用觀念。企業不僅僅是人才使用方也是人才培養的輸出方，參與人才培養不僅僅是眼前發展，更是長久發展。校企合作中，企業不是一味付出，而是會迎來長遠回報。企業主動成為人才培養機制的運行因素，人才培養才會更可持續、更適合市場運作。在聯合培養中，企業可優先選擇優秀的人才，減少企業的培訓成本和實踐成本。在與高校的合作中，企業可以調整自己的用人方向，與高校構建適合企業發展的人才培養體系和改革課程，獲得所需的人才。此外，與高校的合作中，企業也可以收獲減免稅收，提升企業社會聲譽等。[3]第二，成立實踐基地。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一句古語道出了世間萬事都必須親自實踐才能掌握，這也是實踐基地重要的原因。書上的知識和實際操作畢竟是兩回事，為更好掌握校企協同培養合作政策、有效管理企業和學校的產學研合作事項，負責合作人才培養事宜，企業成立實踐基地。實踐基地的主要職責是：一是作為學生醫學翻譯實踐基地，提供大量的真實的翻譯實踐資料。建立考核制度，將任務派發給學生，并將學生的翻譯作為成績的一部分反饋給學校；二是協助學校和企業培養醫學翻譯人才管理，如寫實踐報告呈送學校，選送優秀人才，為同類企業把關人才等；三是為學生提供更多實習渠道，尋找合適的產學研合作伙伴，溝通企業合作事宜，洽談合同等；四是負責派送雙師型員工進駐高校，與高校人事部門溝通培訓事宜等。第三，輸送雙師型教師。校企協同培養醫學翻譯人才過程中最基本的運行要素是高校教師與醫學翻譯譯員，為使校企合作協同培養醫學翻譯人才有效運行，企業應承擔輸送雙師的責任。雙師型教師應該由實踐經驗豐富、資深、專業的醫學翻譯譯員承擔。雙師型教師的評審過程須形成考核制度，只有符合評審的資深譯員才能進入高校擔任雙師。雙師型教師應與高校教師一起洽談醫學翻譯人才培養的問題、發展方向，遇到人才培養問題及時解決。作為高校和企業的紐帶，醫學翻譯譯員應秉持教師應有的素質、精湛的翻譯技術在培養醫學翻譯人才方面大放異彩。