基于高中英語閱讀教學中的批判性思維培養

摘要：在高中英語階段培養批判性思維品質本身就是教育目標之一。英語本身就是一個外來的語種，所以我們在實施英文閱讀教學的時候不僅僅要關注外國文化還要關注本土文化，還要深刻的認識到自己國家文化與異域文化的區別，針對不同地文化我們需要用批判性地思維看待。新課改教育理念提出以后，素質教育就被廣泛地應用與英語教學中，教師在引導學生閱讀時候需要培養學生地批判性思維，本文主要講述的就是高中英語閱讀中遇到的問題以及批判性思維培養方式。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;批判性思維

引言：

在現在的教育中，國家的對于教育的重視度也是越來越大的，新課改的教育體制提出，我們國家實施了素質教育。我們現在的教學模式旨在打破之前僵化的教育模式，在高中階段我們對于英語閱讀的培養還是非常的重要的，在這個階段中批判性思維的培養也是非常的重要的。提高學生的興趣，提升學生的英語能力都可以通過對于批判性思維的培養獲得。

1高中英語閱讀教學中存在的問題

1.1過渡講解英語基礎知識

學習英語的基礎就是詞匯以及語法，這兩個部分可以說包含了英語的所有。傳統的教學模式是需要學生不斷地背誦單詞自己語法，假如，單詞和語法掌握不牢固，那么就會影響學生英語閱讀水平以及英語寫作的能力。英語畢竟是一個外來的語種，不像漢語一樣，單詞以及詞匯我們天生就可以獲得。想要張口說英語就必須要掌握足夠的單詞，沒有足夠的詞匯積累在寫作的時候也是很困難。也正是這個原因導致教師過度的重視學生的詞匯以及基礎語法，沒有注意到閱讀材料背后的意義，這種方法只可以讓學生了解到材料的表面意義，對于材料背后的意義都是一知半解，這樣對于培養學生的批判性思維有阻礙。

1.2落后的教學模式

受我國國情以及教育模式的影響，在現在的高中階段英語閱讀占據很大的位置，因為在高考的時候英語閱讀的分值很高。但是這個英語閱讀不是實際意義上的閱讀，這個閱讀只是了解閱讀的表面意義。教師在教導的時候采用逐句翻譯的方式進行講解，教師的教學重點是如何讓學生獲得一個較高的分數，把重點放在了閱讀的句型和、語法上面。可是，英語閱讀本身就是學生自己理解的一個過程，教師逐字逐句地翻譯，只會讓學生在學習上變得比較懶惰，而且學生只是在被動得聽講，自己沒有任何主見。長此以往，學生得創造性以及主體性就會遭到毀滅，也沒有辦法發揮自己的想法，時間長以后學生對于英語閱讀就會失去興趣，更別說培養學生批判性思維。

2批判性思維在高中英語閱讀教學中的培養途徑

2.1英語教師素養

新課改的教育理念之下要求尊重學生的主體地位，學生是課堂的主體而教師是一個引導者、引領者的作用。培養學生的批判性思維教師就要從自身出發，更新自己的教育理念，幫助學生在閱讀教學中培養自己的批判性思維。可是，無論是以往還是現在大部分教師都還是采用老一套的教學理念，教師并不是重視新的教學模式。而且有的教師不愿意接觸新鮮的事物。學生是否可以在英語閱讀教學中養成批判性的思維需要教師的引領。假如，教師都不具備批判性的思維，那么學生的批判性思維的養成就會十分困難。作為一名教師，自己必須要具備批判性思維，教師批判性思維的養成可以通過參加研討會、專家講座以及報告等等的形式。教師還可以通過觀看其他教師的教學視頻、校級、市級、省級的公開實驗課來反思自己的不足。教師在觀看以后還需要根據這些來記錄自己的心得體會，利用牛津譯林版的教材可以更好的培養學生的批判性思維，教師之間也可以相互的交流，在交流的時候可以達到取長補短的效果，批判的學習別人的教學方式以及手段。教師不僅僅需要更新的教學理念為養成批判性思維，還需要對教材采取批判性的態度，教師在研究教材的時候需要利用自己的看法對教材進行二次加工，不可以照搬教材。教師也需要重新考量學生的地位，重新的考量的學生怎么成為課堂的組織者以及管理者。

2.2 教學內容、方法的創新

高中英語的內容最直接的來源就是教材，教材是國家針對社會的需要以及學生的學習規律制定的，教材可以直接影響學生批判性思維的形成。縱觀牛津譯林版的教材，每一篇閱讀都有其固定的教育價值以及意義。教材里面每一篇文章的思想、內容、寫作手法都是表明作者的態度以及意義，這在很大的程度上體現了教學內容的多元化。學生在閱讀文章時就需要分析文章的意義、針對文章分析文章的深層次的含義。現在的教學內容以及教學方法都是比較單一的，因為現在教育都是受到應試教育的影響，所以說這種狀況并不利于學生批判性思維的發展。想要擺脫這種現象就必須要拋棄以往的教學方式、拋棄以“知識點傳授”的方式。針對教學內容必須要深入挖掘文本背后的意義，抓住文章的明線以及暗線。教學內容的創新還可以通過豐富教學資源來實現。在英語閱讀背景之下培養學生的批判性思維可以更好的激發學生的閱讀興趣。

2.3創新討論方式

在英語閱讀中，討論的方式也會影響批判性思維的培養，教師在日常的教學中應該經常的更新討論的方式，教師需要采用民主討論的方式，為學生的學習營造一個良好的學習環境。良好的學習環境可以為學生培養批判性思維奠定基礎，寬松地環境讓學生可以自由地討論自己的看法，吸收別人的長處，這樣取長補短可是為學生獲得正確的知識提供幫助。例如，在教師提出一系列問題以后，學生可以結合自己的親身經歷以及利用網絡、閱覽室、圖書館等途徑來獲得自己想要獲得的資料，通過學生自己尋找問題的答案，可以更加全面認識英語閱讀中的知識，對于問題學生可以自由的提出自己地見解，這樣學生就可以針對性的問題培養批判性思維。

3結束語

簡言之，批判性思維在高中英語閱讀中培養學生批判性思維極其重要，在高中英語學習中英語閱讀占據了很大的部分。在英語閱讀中融入批評性思維，可是更好的理解閱讀的內容、有選擇性的吸收知識。想要更好的培養學生的批判性思維就需要不斷的打破傳統教學模式，建立良好的師生關系，最大的程度上培養學生的批判性思維。

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作者簡介：馮歡（1989.9-）女，湖南省衡陽縣人，衡陽縣第六中學，中二職稱。