淺談小語教師個人素養的重要性

秦海艷

摘要：作為一名剛剛步入職業生涯的新教師，經過一個學期的洗禮，我深深地感受到不斷提高教師個人素養對于自我成長的重要性。外出學習后最大的感受是：原來一堂課可以上得這么精彩，音樂（吟誦、吟唱）、書法（板書）、繪畫都要有所掌握，將這些元素運用到課堂，可以豐富課堂，也可以充分調動學生參與的積極性，教學效果亦將事半功倍。另外作文教學效果的差異也讓我深深體會到：多向師傅請教，多向辦公室其他老師請教，以不斷提高自己指導學生寫作的能力、提高寫評語的能力是何等的必要與重要。多次這樣的感悟，讓我有了寫下這篇文章的強烈愿望，我想：今后我要珍惜每一次外出學習的機會，去學習更多先進、成功的教學課例。同時在平時的教學中，我也要每天多發現、多思考，然后向師傅和其他老師請教，多看看他們的教學方法，多聽聽他們的教學經驗。當然多讀書，多看看相關的學術論文、專著，從中汲取營養，也是必須要踏踏實實去走的一條路。相信種種的努力都會幫助我更好地投入到自己的教學中，讓我和我的孩子們一起更快更好地成長。

關鍵詞：小語教師;個人素養;重要性

2018年11月29日-12月1日，我去珠海參加了題為“全國小學語文‘聚焦中低段統編教材，探究課程化統整視野名師課堂教學觀摩研討會暨第八屆國際兒童閱讀‘點燈人高峰論壇”的學習。此次學習，讓我嘆為觀止。能夠參加這樣的活動，實是我之幸運，這也將鞭策著我努力提升自我，以期不斷成長。11月29日上午的學習內容為丁衛《搭船的鳥》和趙志祥《敕勒歌》，聚焦統編全新教材、彰顯語文核心素養。丁老師重視語言要素的學習，從外形和動作兩個方面入手聚焦觀察。趙老師通過誦讀、吟誦、朗讀等多種方式調動學生的積極性，而這得益于趙老師深厚的文化底蘊。下午的學習內容為：徐棟作文指導《難忘的第一次》、管建剛《我的作文教學革命》，還有文化大家莫言、鄭重、謝有順的論壇《小學語文和文學素養》，突破寫作教學短板，領略文學芳華內蘊。徐老師教給學生作文要寫別人沒有經歷過的，情節要一波三折。管老師風趣幽默，他在作文教學中通過班級作文周報的創辦和積分活動調動學生寫作的積極性。莫言、鄭重、謝有順的論壇著重強調小語老師的愛和鼓勵以及發現學生寫作能力對學生的重要性，同時也指出觀察大自然對習作的重要性，強調課外閱讀的重要性。30日上午的內容為戴建榮《注意說話的語氣》、張巖《鋪滿金色巴掌的水泥道》、陳姬《學些留言條》、董軍《大自然的聲音》，集結最新賽課課例，通曉課堂多維學情。戴老師帶領學生進行了多種交際本領（請求、解釋、道歉、提醒、勸說）的訓練，創設交際情景，引導學生在交際中靈活應用。張老師用有挑戰性的問題引起學生深層次的理解，提高學生的審美能力和閱讀理解能力。陳老師用故事情境導入，重視留言條內容和格式的講解，并拓展給世界寫留言條。董老師通過使用明信片，幫助學生記憶內容。下午的學習內容為：羅才軍《少年閏土》、周令飛、羅才軍和劉發建《小學語文與魯迅啟蒙教育》、付雪蓮《帶刺的朋友》、蔣軍晶《總也倒不了的老屋》，涵泳魯迅經典名作，豐富閱讀教學內涵?！渡倌觊c土》是對魯迅文品的一種自覺認同，是對紹興鄉村生活的一次熱烈重溫，是對童年光影的一次真情記錄，羅老師的課堂愉悅、親切、獨特。周令飛、羅才軍、劉發建帶我認識了不一樣的魯迅：調皮、惡作劇的魯迅。付老師的課堂扎實、高效，通過“爬、搖、掉、扎、跑”等動詞串聯整個故事，生動有趣。蔣老師借助表格，引導學生預測故事內容，領會故事意義。12月1日的學習內容為王崧舟《記承天寺夜游》、竇桂梅《比較閱讀——父親：朱自清+李廣田》，關注學生言語發展，構筑言語實踐版圖。王老師聯系“烏臺詩案”，帶學生理解“閑人”意蘊。竇桂梅帶領學生對比閱讀，讓學生理解不同的父愛，感人至深。下午的學習內容為肖紹國《瀟湘館》、王林琳《四季》、白皛《作詩初階》，傳承中華文脈風骨，言意兼得活在當下。肖老師的《瀟湘館》頗有文化韻味，給孩子們種下了閱讀紅樓夢的種子。王老師的課堂親和、自然、簡約、靈動，尊重孩子、因學而教、注意生成。白老師教給學生作詩的格律要求，引導學生自己作詩。通過參加本次的名師教研學習，我深深體會到提高教師自我修養的重要性。本次的主講專家們、全國名師們在朗讀、板書、教學設計上獨樹一幟，教師的示范作用得到很好地發揮，我想這些都將是我今后努力的方向。

給我心靈深處又一次強烈震撼的是作文教學。偶然看到師傅寫給學生的評語，看到師傅班上孩子的習作，我深深意識到教師的引導對于學生習作的重要性。同為三年級學生，老師的課件又都是共享的，怎么學生經過學習后寫出來的文章差距如此之大呢？師傅班的孩子會分段，能緊緊圍繞主題來寫，會用好詞佳句，將排比、比喻、擬人等修辭成功運用于自己的文章中，文章結構合理、書寫認真、字數符合要求，這幾乎是每一個孩子的文章呈現出來的狀態。而我班上只有極少數孩子的作文是這樣的。那一天，我把師傅班上所有孩子的作文讀了一遍，心中五味雜陳，我意識到了師傅的評語是那么親切，她用言語激勵著孩子們，調動了他們的寫作興趣。是啊，教師的激勵對于孩子的寫作積極性至關重要，因此，我也學著發現每一個孩子的閃光點，給我的孩子們用心寫每一條評語。經過和師傅、和其他老師請教，我發現：除了評語，寫作提綱的教學也同樣關鍵。因此，在這之后的作文教學中，我也給孩子們列出寫作提綱，幫助他們梳理出清晰流暢的文章結構。這樣，經過“寫前指導——欣賞范文、列提綱——寫作——寫后指導”，我班上孩子的作文越來越棒，孩子們寫作的積極性也大大提高了，他們開始喜歡上了寫作，由“老師讓我寫”轉為“我要寫”。這是作文教學中我對于“教師個人修養重要性”的又一次強烈體會，作文教學剛剛開始，并一直在路上。接下來，我將繼續努力學習，學會教學，讓我的孩子們愛上寫作、樂于寫作。

不管是外出學習，還是平時的作文教學，我都有一個深刻的認識，那就是：提高教師個人修養極其重要。要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水。今后我將繼續努力，多讀書，多學習，多請教，多思考，不斷提升自己，提高朗讀能力、書寫能力、課堂把控能力、教學設計能力、寫評語能力、作文教學能力，同時發展多種愛好，對音樂、繪畫有所涉獵，提高自己的綜合素養，以期厚積薄發，不斷提高教學能力和管理能力，幫助我的孩子們更好地成長、成才。