兒童學習書法的好處

摘要：書法，作為文字書寫的形式，當今已經不再是交流的主要手段了，雖然它承襲了中國五千年來的燦爛文明，但現在只能作為一種書寫藝術。可是千百年來，中國書法一直被國人所喜愛，甚至外國人也喜愛。千千萬萬的書法愛好者為之癡迷，有何功用？

關鍵詞：兒童學習書法

首先，從原因說起，漢字是世界上獨一無二的文字，是我們自己的文字，我們中國人對它有深厚的感情。我們的漢字起源于物象，“近取諸身，遠取諸物”，象形會意形聲而成字，日月山水，花鳥魚蟲，莫不如此。漢字衍變過程體現了中國人的思維特征，深刻地影響著我們至今。中國人從古至今，從小開始學習漢字時對書寫至始至終的情結、對書寫特征的迷戀，尤其是在1956年文字由繁變簡以前，我們的漢字學習和書寫都是繁體字，漢字與具體物象更接近。字的形聲義更明顯，學習者更能在其識字和書寫里得到樂趣和意義。這在其他民族是極為罕見的。全世界唯獨我們中國的漢字書寫是作為漢字藝術傳承下來的。

其次，從書法的各種功用說起，能傳情達意修身養性。

一、書法養神。《黃帝內經》說：“靜則神藏，躁則消亡”。練習書法能讓人的心靜下來，孩子從小學習書法，讓孩子通過學習書法凝神靜慮，少躁動，而書法之動是專一不雜、養神之動。

二、書法養心。學習書法可以培養兒童的耐心，細心的素質。耐心恒也，細心微也。老子說：“天下大事，必作于細”，杜甫有詩曰：“始知豪放在精微”。書法的起筆收筆處可培養我們精微的好習慣。如“大膽下筆，小心收拾”。培養兒童的膽大心細的良好品質。

三、書法養學。兒童在學習書法時，時刻強調培養學生的大書法觀，兒童學習書法不僅僅在學寫字，在學寫字的同時，注重傳統文化的學習，諸如經史子集等典章。例如，學生在學習書法藝術的同時，必然要書寫古代的的詩詞經史等，這樣不自覺地學習了祖國的傳統文化，文明禮儀，又欣賞了美文美篇。對于古代精典無形中有了潛移默化的學識長進。培養了對祖國燦爛文化的熱愛之情。

四、書法養美。學習書法是學會欣賞美、發現美、創造美的過程。漢字的筆畫，線條，形態各具形象，如歐體的撇畫，如截斷之犀牛角，氣勢力量都體現出來，橫畫的形態如陣云，豎畫如萬歲之枯藤，等等，再加上結字的各種形式，都體現的是字體美。筆畫搭接要重心平衡，平穩，和諧，垂直。筆畫分布疏密勻稱等。字體結構美是一個人的寫字形態，體現其人的個性審美，正如“字如其人”的說法。

五、書法養氣。練習書法注重氣息、氣韻的培養，更強調“浩然之氣”的培養。孟子曾說：“吾善養我浩然之氣”。寫書法要有大氣至剛的精神。書寫時氣定神閑，兒童從小學習書法，可以得到這種精神的培養。

六、書法養敬。我們做學問，學寫字要有虔誠之心，敬重之心，唯敬重之心才能領略其妙。《弟子規》說：“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”。練習書法，可以培養兒童對做學問寫字有敬畏之心。

七、書法養禮。孔子說“不知禮無以立”。通過一筆一畫的學習，我們注重禮的培養。結字時，就有禮讓之說，結字有如左右結構的字，左右兩側筆畫不能直接搭接，左側的收筆和右側的起筆要相避讓。兒童在生活中，通過學習書法禮讓的精神在當今尤有提倡的必要。

八、書法養勤。練習書法需要勤奮好學，還要堅持不懈，杜甫《柏學士茅屋》詩：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”。勤奮練字，是練好書法的必經之路。王羲之就有勤學苦練的故事，因此孩子學習書法，從點畫線條結字的習得過程中，得到持之以恒的學習態度和勤奮刻苦的品質培養。

九、書法養目。書法要心悟手出，耳濡目染，而觀察最為重要。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似”。我們尤其注重眼的觀察能力。如米芾學字的故事，重在觀察，不但要動筆，還要動心，觀其形，悟其神，心領神會，才能寫好字。由此培養兒童的觀察力。

十、書法養正。柳公權說：“心正則筆正”，兒童通過寫字能提升人格。有一次唐穆宗皇帝問柳公權如何將書法寫好，柳公權說：“用筆在心，心正則筆正。”如果人品不高，則落墨無法。書法是人心靈的表現，即：“寫好字，做好人”。事實上書法、文學、繪畫等藝術作品都相當程度的反映出作者的性格、修養也體現出作者的思想感情。柳公權正因其剛毅不阿的高尚情操及人品素養才使其清勁挺拔的書風耀然紙上，后人非但重其書藝，而且慕其人品，而至書法與人格并垂不朽。

總之，學習書法，是兒童學習態度和品格培養的最好途經。書法，絕不僅僅是寫字。西漢揚雄說，“言心聲也;書心畫也。”如果說書法是漢字的舞姿，那么，這舞姿搖曳的，更是書法家的心性。希望兒童都能學習書法，通過書法學習感受書法藝術之美的同時，更能擁有良好意志品質。

參考文獻：

[1]《黃帝內經》新世界出版社

[2]孫過庭《書譜》上海書畫出版社

[3]杜甫《柏學士茅屋》

[4]《弟子規》

[5]漢 揚雄《法言 問神》

作者簡介：王宏艷（1965-）女，單位：吉林省通化市東昌區佟江小學，職稱：一級，職務：教師，主要研究方向：書法教學。