初中英語課堂教學情景創設的策略研究

趙飛

摘要：隨著初中英語教學改革的不斷深化與發展，對課堂教學的形式與內容都提出了嶄新的要求，如何做好初中英語課堂教學情境創設，是每一名初中英語教師都要面對的問題，本文作者結合多年的初中英語教學經驗，并參考國內同行的相關研究成果，對如何更好地在初中英語課堂教學中進行情境創設做了相關研究，并提出自己的見解，以饗讀者。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;情景創設;策略研究

在現實英語教學中，有很多學生，英語成績非常好，對英語的語法與單詞掌握也比較牢固，但是他們在課堂上卻不能很好地通過英語進行交流，教出這樣的“啞巴英語”學生顯然違背了學習英語的原始意義，導致這樣后果的根本原因是初中生缺乏學習英語的語言環境。其次，在英語傳統教學模式下，初中生單方面地接受英語知識，輸出英語知識的過程被忽視，同學之間缺乏英語學習上的口語交流。針對這種教學現狀，英語教師應當努力轉變英語教學觀念，進行英語教學形式與內容上的創新。在初中英語課堂上創設情境，不僅可以激發初中生學習英語的興趣，同時也為初中生輸出英語知識提供平臺。

如何在初中英語課堂教學中進行情境創設，筆者總結了如下幾條建議：

一、深入挖掘初中英語教材內容

初中英語教材經歷一代代教育者精心設計，不管是在版面的設計還是內容的選擇上都更加符合初中生的身心發展。縱觀初中英語教材可以發現其中圖文豐富，而且包含著充足的情境內容，教師要善于運用英語教材所提供的情境，挖掘課文對話中的隱藏情境，引導初中生創設英語教學情境，培養初中生活用教材的本領。

例如，英語教師在進行初二下冊第五單元的英語教學時，針對A部分的文本信息，可以進行如下情境創設：There was a heavy rainstrom yesterday.Where were these people at the time of the rainstorm？What were they doing？創設英語教學情境不能單純依靠語言，英語教師應當同時向初中生展示相關的圖片，更加直觀地表現出面對暴風雨時人們的各種情態，充分結合英語教材中的報告內容，落實英語練習，更好地幫助初中生完成英語知識的輸出。

創設英語教學情境，一方面幫助初中生更好地學習英語教材內容，另一方面能夠為初中生提供一個輸出英語知識的平臺，創新英語課堂的組織形式，活躍英語課堂氣氛，調動起初中生學習的主動性。在結合教材內容創設英語教學情境時，英語教師應當對初中生適當進行引導，幫助初中生熟悉創設過程，以便培養初中生活用教材的能力，提升初中生學習英語能力，拓寬初中生學習英語渠道。

二、利用多媒體優勢，拓展英語教學情境

在英語教學中運用多媒體，首先要了解多媒體教學的優勢，多媒體能夠直觀地向初中生展現英語教學內容，與此同時，針對初中生這一群體的心理特征，多媒體英語教學能夠更好地激發初中生的好奇心，集中初中生的注意力。

在初中英語教學內容中，有大量的生活化內容，在對生活化內容創設英語教學情境時，英語教師便能夠借助多媒體，創設立體的英語教學情境，達到浸入式英語教學的效果。

比如在初一上冊Do you like banana？的英語教學中，筆者為初中生創設了超市購物這樣一個英語教學情境，運用多媒體，點擊英語教學課件上的實物圖片，“導購”會提出相應的問題，在“導購”的引導下初中生便可以完成購物。通過多媒體創設英語教學情境能夠為初中生帶來真實的學習體驗，同時能夠更好地滿足初中生的好奇心。在具體的英語教學實施過程中，英語教師要適時地對初中生進行指導，并且要盡量使所有初中生都有參與的機會。

運用多媒體，除了能夠創設生活化的英語教學情境外，還能夠服務于那些概念性較強或者抽象的內容，運用多媒體進行英語教學能夠拓展概念或抽象知識，更好地提供直觀例子，幫助初中生更好地對所學英語知識進行理解與消化。

三、開展實踐活動，提高英語教學情境的趣味性

學習英語是一個漫長的過程，在學習的過程中初中生會對英語教師的教學方法和教學思路越來越熟悉。特別是對初中生而言，雖然他們的好奇心強但是他們的好奇心的“保鮮期”不是很長，常常是一晃而過。因此英語教師要適時地創設實踐性的英語教學情境，把初中生的認識從感性上升到理性，為初中生的英語學習興趣提供新的生長點。

筆者在進行初二《怎樣做香蕉奶昔》的英語教學時，創設了制作奶昔的英語教學情境，并向初中生展示了一個新的英語教具——榨汁機。

在英語課堂上，筆者引導初中生結合英語教材內容開展生活實踐活動，學習peel時引導初中生為水果剝皮，同理pour into就是把材料放入榨汁機，這樣就有步驟地地完成奶昔制作。

創設這類英語教學情境可以選擇很多方式，可以是短劇表演，也可以是辯論或演講，還可以是小型歌唱比賽，形式多變，但所選形式要契合英語教學，服務于初中生的英語學習，在實施過程中英語教師要把握好英語課堂的氣氛與節奏，避免英語課堂混亂。

四、提升英語教師的綜合素質

在初中英語課堂教學中，為了更好地創設英語教學情境，需要英語教師不斷提高自身綜合素質，以便為初中生更好地創設英語教學情境。提高英語教師的綜合素質是多方面的，英語教師要更新教學理念，用發展的眼光看待英語教學，充分理解創設英語教學情境的重要意義，以便更好地創設英語教學情境服務于學生學習，英語教師要不斷學習新的英語知識和教學技能，從而全面提升自身綜合素質。

除此之外，英語教師要加強學生之間的溝通與交流，理解初中生的思維，學會站在初中生的角度上去理解與看待問題，設計出更適合初中生的英語教學情境。

總而言之，在初中英語教學中，英語教師要認識到傳統英語教學的弊端，積極創新英語教學形式與內容，在英語課堂上發揮多媒體的優勢，創設出高效的教學情境，從而激發初中生學習英語的興趣，進而提高初中生學習英語的效率。

參考文獻：

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