如何打造高效的高中政治課堂

趙志偉

摘 要：新課程改革下要求教師在日常的教學中打造高效課堂，一節高效的政治課堂必須充分體現出教師經營課堂的能力，展現出師生互動的風采，張揚學生的個性，從做中學，在學中做，在高效的課堂學習中培養他們的愛國主義情懷，社會主義道德品質，逐步形成積極的價值觀人生觀。

關鍵詞：高效政治課堂;打造途徑

一直以來我們都在探討什么是高效的課堂，有效的課堂教學到底是什么樣子的呢？通過這兩年的政治教學實踐經驗，我總結出一句話：讓課堂充分體現出一種生命活力，而這種活力，不單單是教師本身的能力的體現，它是一種更高層次的要求，即師生生命的創造力，這就要求教師要善于經營課堂教學活動，用知識去活化思維，用幽默去帶動智慧，用情感去感染心靈，積極創設情境，使課本回歸生活，從做中學，從學中做，讓學生真正能真真切切地體會到學習成長的快樂，讓他們的生命在高效的課堂學習中涌動，從而實現人的和諧全面發展。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。那么對于一節高效的政治課堂，此活水從何而來呢？人的發展猶如一棵植物的成長條件，肥沃的土壤，充足的陽光，及時的水分，額外的養料等等，缺一不可。可想而知，高效的課堂當然也是需要各種各樣的必備條件，而對于高中政治課，我曾做過調查訪問，很多同學都有這樣的看法：即折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，所以很多學生對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現象。究其原因，就是政治課對學生們缺乏吸引力，給人一種嚴肅，冷冰冰，備受約束的感覺。那么對于這種客觀上的因素，我們該如何由被動轉為主動的局面呢？又該如何讓一節政治課“活”起來呢？

一、“活”的土壤——精致的備課

1.精致的預設。凡是預則立，要上好課，作為教師首先得備好課，新課程理念下，教師應該重新給自己的知識充電，樹立新潮思想觀，實施多維度備課。讓學生自己當起小先生，自己預習備課，備情境，創設計。備課還應充分挖掘教師自身的天賦，一節好課在某種展示教師自身教學個性美的課，用這種美去感染學生，激發學生，引導學生主動學習。

2.精心的導入。成功的導入既能激發學生的興趣，又能引發學生思考，激發學生的求知欲望，變被動為主動。所以在高中政治課教學中，教師應根據不同的課型設計導入形式，如音樂，漫畫，故事，謎語等等，另外，導入的問題不能太抽象，設計應在學生生活體驗范圍內或者現有知識儲備和思維能力所力及的程度。

3.精彩的活動。玩是學生們的天性，把一些豐富多彩的又富有教育意義的實踐活動引入到課堂，能讓學生在學中做，從做中學，真正體會到學習的樂趣。這些活動對于學生們的知識的獲得，情感陶冶，能力培養，人格完善方面起著關鍵性的作用。

二、“活”的陽光——幽默激活學生

法國演講家雷曼麥有句哲理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當的提出更容易讓人接受。”前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。

每種學科都有各自的特點，而政治課教學內容具有嚴肅性、抽象性和深刻性的特點，教師要讓學生真正掌握好運用這些知識，就不能采用滿堂灌，枯燥的理論灌輸，所以教師應該充分發揮自己的幽默細胞，運用幽默的教學藝術，增強教學的趣味性，化枯燥為主動，變深刻為淺顯，化單調為豐富，就可以收到事半功倍的，出奇制勝的效果。因此，每當聽過一堂好課，人們常常會說：“這堂課真有味，教師幽默風趣，聽起來真過癮！”。看來課上得是否有味，是否好與教師是否靈活運用幽默的語言分不開。

在政治課教學中，教師能恰當、巧妙地運用詼諧幽默的語言，激起學生的愉快感，使學生在欣賞玩味和笑聲中得到了情感的釋放，獲得美的享受，就能使教學過程更輕松，更有樂趣，更有效。學生可以由幽默而產生的笑里發現嚴肅、高尚、美好、善良以及崇高的印記。

三、“活”的水分——讓音樂活潑課堂

音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚。可以陶冶人的心靈，直接作用于人的靈魂。因為音樂具有快慢的節奏性、濃郁豐富的情感性、時間空間上的聯想性、悅耳愉目的審美性。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育提到“潤物細無聲”的作用。例如在講“共創幸福生活”問題時，我特地播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為作斗爭的堅強決心。

四、“活”的養料——心理輔導復活學生思想

高中思想品德課的基本任務和教學目標之一：對學生進行心理健康教育，培養學生具有良好的心理品質，為學生將來適應社會奠定一個良好的心理素質。現在的高中學生思想狀況比較復雜，他們有積極向上、努力追求人生價值的一面，又有目標缺失、充滿迷茫和自私的一面。部分學生在心理等方面出現障礙。學習心理障礙突出，學習緊張，效率差;心理壓力大，自我滿意度不高，自卑心理嚴重;和他人交流不暢，缺乏交流方法，防備心理嚴重;性格暴躁甚至性格扭曲，甚至有學生生活在虛幻當中，逃避現實生活。這種心理上的輔導不僅包括學法上的指導，還包括自我意識的輔導，以提高他們分析問題處理解決問題的能力。

隨著新課程改革的不斷深入和新課程理念的確立，打造創設高效的課堂勢在必行，高中思想品德課首當其沖，這門課程的地位無比重要，它將成為學生健康成長的精神樂園，在影響學生人生觀價值觀的形成扮演著父母的角色。在教學中，我將充分發揮品德課程的學科優勢，努力備好課，營造出最優化的自主學習發展環境，激發學生自主學習的主動性，創造意識，讓每一堂課“活”起來，讓每一名學生”活”起來.

參考文獻：

[1]王學典.正在成長：青少年心理健康自助完全手冊[M].哈爾濱;哈爾濱出版社