小學數學實踐活動課的教學策略初探

楊英歌

摘 要：數學是一門應用科學，數學學習離不開實踐。在課改引領下，小學數學實踐活動課成為教學中的常見課型。作為小學數學教師，要明晰數學實踐活動課的主要特點，根據課程的不同內容確定活動方式，并在教學中注意采用多種策略，使實踐活動課達到應有的教學作用。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;課程特點;實踐操作

新課改的教學理念深深影響著小學數學課堂教學，數學教學方式更靈活多樣，學生通過各種實踐活動學習、運用、強化數學知識的理解與鞏固，這是課堂教學發生的巨大變化。實踐活動課是數學課程的重要內容之一。教師只有創設多種形式的數學活動，有利于提升學生的綜合素養，提升學生的學習能力。

一、實踐活動課的主要特點

1.突出探究性。實踐活動課主要是通過一系列的活動，學生運用所學的知識及經驗解決一些實際問題。活動過程中，教師要引導學生思考、分析、自主探究，最終解決問題。學生在自主探究中學會數學思想、方法、思維等，學生在活動中主動探究，深化對知識的理解。

2.注重生活化。實踐活動課的宗旨是密切聯系生活實際。讓學生深入體會數學知識與生活間的聯系，生活中蘊含著許多數學知識，知識又為人們的生活服務。一些抽象的數學知識隱含在生活中，教師通過一系列的活動把數學知識還原，把知識與生活充分融合，達到學以致用的目的，在活動中理解、鞏固知識。

3.強調綜合性。數學實踐活動中應加強知識各部分間的綜合運用，借助活動實現知識間的融會貫通。要體現課內與課外有機結合;要體現其他學科與數學知識有效結合;要體現多種教學模式的綜合運用。

4.活動多樣化。在實踐活動課教學過程中，教師要引導學生采用多種活動方式：調查、動手、課題小論文、游戲、學生競賽等。實踐活動可課內、外結合在一起，有些活動可在課內學生合作交流完成。

二、根據活動內容，采用不同的活動方式

1.延展類型。在完成相應的教學任務的基礎上，對于一些學習能力較強的學生，可適當拓寬教材涉及到的知識的深度與廣度，引導學生深入探討，促進學生思維能力及學習能力的發展。學習完“角的初步認識”這部分知識后，教師讓學生去生活中尋找“角”，并讓他們仔細觀察生活中哪些現象與“角”有關。

2.數學故事。小學數學教師應結合數學知識講與其有關的小故事，調動學生探究知識的積極性。一些數學符號的由來;與教材內容有關的數學故事，也可以講一講數學發展史，教師也可引導學生編一些與數學有關的兒歌、故事等。

3.動手操作。根據教學的需要，教師引導學生動手制作學具，進行測量、動手操作活動，讓學生借助活動發現數學問題、探究、創新，促進其綜合能力的提升。活動課中，學生探究“三角形的面積”時，通過折、剪、拼等，發現用兩個同樣的三角形可以拼出一個平行四邊形，從而得出三角形的面積公式。活動中，學生發現數學知識的奧妙，體驗到學習的樂趣。

4.數學游戲。小學生喜愛游戲，為了激發學生學習的欲望，教師可創設一些游戲活動，把數學知識融入游戲活動中，讓學生在學得知識的同時，體驗學習之趣味性，有利于學生智力的發展。教學9的乘法口訣時，教師創設游戲活動：用雙手表示9的乘法口訣，學生明白怎樣用手指表示口訣時，分組練習，大家在玩中強化乘法口訣。

三、小學數學實踐活動教學策略

1.學習新的教學理念。數學實踐活動不同于傳統的教學模式，它綜合性較強。實踐活動課是以活動為目的，通過活動解決一些數學問題并主動獲得知識。在活動過程中，教師要尊重學生的主體地位，根據學生心理需求，致力提升學生的主動探究意識，促進學實踐能力的提升。縱觀發達地區的教育，他們早就注重學生實踐能力的培養，有些學校的教育尤其是實踐活動現狀仍令人擔憂。因此，小學數學教師需要不斷學習，提高自身的素質與教學能力。

2.操作要規范。學生通過實踐活動解決問題，這一過程中仍需教師引導，規范學生操作，提高活動效率。因此，實踐活動可按如下環節進行：首先制定活動內容、目的。有的教師針對教材內容明確了活動主題，學生并不理解進進活動的原因及活動目的、活動要求、活動要達到一個什么樣的結果。因此，教師設計活動內容時，首先讓學生明了活動目的;其次引導他們制定方案并分配各自的任務;最后，明確具體任務、活動規則、目的、結果等。在實施活動過程中，學生在活動中互動交流、討論，其目的是保證活動順利進行，增強學生活動中的互動性、協調性。小組成員間分工要明確，組員承擔活動任務，他們完成任務的程度，對小組活動有直接的影響作用，因此，小組長要充分發掘組員的潛力，要根據組員的實際情況分配任務，讓其得到發展。

3.拓展資源。小學數學實踐活動的改進，需要教師不斷學習理論知識，學校還應提供必要的條件。學校要為實踐活動課提供各種保障，保障實踐活動順利地進行并盡可能多的提供所需資源。要根據實踐活動課的特點，立足于過程管理。檢查教師備課與實際活動是否一致;檢查活動課后學生的作業、感言等過程性資料。對實踐活動的結果要進行正確評價，要科學、公正的評價學生在活動中的具體表現。學校應開展實踐活動課評比和實踐活動展示活動，提高教師實施實踐活動的積極性。學校要進行小班化教學，讓每個學生在活動中得到充分發展，使他們得到充分指導，使活動更有效，讓學生都能在實踐活動中提升自身的數學修養。

參考文獻：

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