如何在農村學校開展經典誦讀活動

石占敏 王天德

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

我校作為明德小學之一，中西方經典誦讀一直是我們必備的活動之一。農村學校有著她所特有的特點，更有自己的發展方式。經典誦讀對學校的發展有一定的意義。那么，如何有效地開展經典誦讀，有什么切實可行的做法呢？

一、學校重視是前提

近幾年，國家對小學傳統文化教育重視程度逐步加深，“傳統文化進校園”已經席卷全國各小學，各小學也進行形式多樣的傳統文化教育，如誦讀經典。而農村小學傳統文化教育還很淡薄，經典誦讀教育還有些欠缺。要改變這種狀況，經典誦讀要推進，學校重視是前提。

1.將國學經典誦讀活動納入課程管理

國學經典誦讀活動是對新課程的補充和完善。在課程設計上，學校充分利用早餐、午餐、大課間休息、綜合課程和回家的空閑時間，靈活安排，采用教師主導閱讀、學生共同閱讀、優生領讀、自由閱讀等多種形式，確保學生在課堂上的閱讀時間為每天20分鐘以上，每周不少于100分鐘。真正做到將設定時間、地點、教師和內容，將古典閱讀納入學校課程管理中。

2.將國學經典閱讀活動納入教學的常規管理

一是將誦讀活動納入教學常規工作，教師的閱讀內容（閱讀筆記）將納入學校繼續教育管理，其結果將納入教學工作評價。二是組織測試，采用隨機測試、集體閱讀、點對點測試等方法，教師每天對學生進行檢查，動員學生相互交流，表揚先進，鼓勵落后。三是舉辦誦讀比賽活動，全校師生參加。國學經典誦讀的背誦包括特定內容的背誦、表演的自由發揮等多種形式。獎勵在活動中表現突出、成績突出的師生，鼓勵師生不斷提高古詩朗誦的數量和質量。四是每學期對“師生讀書之星”和“書香班”進行評比和表彰，對在縣級以上競賽中獲獎的師生和教師給予大力獎勵。

二、堅持隊伍打造是關鍵

經典的背誦難在開始，但堅持下去的關鍵在于教師。只有建立一支專注的閱讀團隊，古典文化之河才會在孩子們的心中永無止境地流淌。作為學校，開展古典閱讀活動，必須建立相應的制度。除了通常的走出去、請進來，還要注意教師自身的學習。有必要出臺鼓勵政策，加強考核，建立健全機制。

1.全員教師參與活動

全體教師應積極參與活動的實施，形成人人參與、個個想方設法、處處有書聲的良好閱讀氛圍。班主任、語文老師共同商量，制定班級誦讀計劃，劃分每天的誦讀內容與誦讀量;各學科教師在學校統一協調下，在規定的時間內，自覺組織和引導學生有序、創造性地開展各種形式的閱讀活動。

2.開展專題活動

采取課堂教學、課堂評價、經驗介紹與交流、問題討論等校本教研活動，逐步規范閱讀活動，提高閱讀質量，提高整體閱讀水平。例如，在語文教研組中，要開展校本古典背誦教學研究活動，研究學生記憶規律，探索古典背誦教學方法，使學生達到“量”的積累。結合古典朗誦、古詩朗誦和漢語教學，指導學生學習和應用。我們應該在語文教師中開展高質量的語文課堂示范活動，提高教師組織水平。

三、浸潤校園氛圍

西和明德小學坐落于草窩灘鎮西和村中心，學校傳承校園文化，校園內充滿文化氣息。校園文化以“一園兩廊三層”為特色，貫穿在學校的每一個角落，體現出沉穩大氣、自然純樸的校園風貌。

“一園”就是校園文化墻。在校園四周的墻面上，書寫著古詩詞、校風校訓、校徽校旗校歌、社會主義核心價值觀、教師學生誓言、社團活動等，并配以優美的畫面。“一園”文化，以不斷發展進步的文明為線索，時刻提示著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命。“風帆直掛令那美麗人生學海啟航，時光如梭看我明德少年意氣風發”這幅對聯表達了我校師生再創家鄉輝煌的豪氣壯志。

“兩廊”是古詩詞長廊和成語故事長廊，里面的內容都是師生精雕細刻的作品，兩廊文化交相呼應“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”無聲地表達著全體教師滿懷愛心、細心呵護、教書育人、默默奉獻的決心。

“三層”是三層教學樓文化，一層是校園安全三字經，二層是學習勵志故事，三層是感恩故事長廊。可更換內容的精致櫥窗，展出學校開展經典誦讀活動的圖片、文字資料、成果等。激勵著學生珍惜美好時光努力學習。

學校做足做好校園文化，緊密聯系經典文化，整體建構，彰顯特色，引導學生沉浸在書香的校園中，漫游在經典文化的海洋里，孩子們幼稚的童心得到經典文化恒久的浸潤與滋養。

四、常態活動載體是保障

1.精心選擇和編排誦讀內容

《語文課程標準》教材的編寫建議指出：“教材的選擇應具有示范性、質量美、時代文化內涵和時代氣息豐富、學科內容豐富、體裁風格豐富、難度大等特點。適合學生學習。教材應符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，與學生的體驗世界和想象世界密切相關，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。因此，學習中國古典名著應符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，與學生的體驗世界和想象世界緊密聯系，有助于激發學生的學習興趣。從淺到深，從少到多，螺旋向上。

2.多管齊下提高誦讀實效

開展師生“經典誦讀”比賽活動。誦讀活動更要在方法上有所創新，通過小型而靈活多樣的方法，不斷地激發學生的閱讀興趣。每月舉行一次師生“經典誦讀”比賽活動，組織學生通過故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，如開展“優秀詩文朗誦會”、“讀書能手”等。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。

開發誦讀特色課程。為了強化對古詩文誦讀的效果，可每周開設經典誦讀興趣小組，由負責語文課外興趣活動的教師訓練。培養好苗子和種子選手，組織學生、教師、家長到縣上參加各級各類比賽。

開設“親子閱讀”活動。開展誦讀活動單憑學校的力量是不夠的，還應發揮家庭作用。所以要引導、鼓勵家長積極參與，家校合作。開設“親子閱讀”，借助家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典給予支持，每天回家與家長一起誦讀十分鐘。家長和孩子共同學習，共同提高。

總之，農村學校開展國學經典誦讀活動，必須突破長期以來占據主導地位的、孤立封閉的課程觀，使課堂呈現廣闊而多維的空間，在誦讀活動實踐中，探索出一條符合農村學校的路子，根據農村學校的情況，創造性地開展一些活動，如誦讀輔導、心得交流、各類比賽、親子閱讀等，利用一切可利用的資源，不斷提高國學經典誦讀活動的成效。