基層公共圖書館閱讀推廣之引導(dǎo)構(gòu)建家庭書屋的思考

曾珣曲

摘 要：通過分析本地區(qū)“閱、藏”簡史和現(xiàn)狀，提出基層公共圖書館在閱讀推廣工作中，發(fā)揮私人藏書特有的文化功能，引導(dǎo)人們構(gòu)建家庭書屋，讓家庭書架有適合各年齡文化層次的家庭成員閱讀的文獻資源，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，將閱讀推廣工作覆蓋到廣大基層，發(fā)揮圖書館社會教育職能的有力手段，讓全民閱讀在梅江大地匯聚起同心共筑中國夢的強大正能量。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書館 家庭書屋 閱讀推廣

中圖分類號：G25文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-00-02

閱讀，是一個民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。2006年，中宣部、國家新聞出版廣電總局會同相關(guān)部門組織發(fā)起了全國范圍的全民閱讀活動。2014年政府工作報告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀”。2016年的政府工作報告中再次提出：“要深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動，倡導(dǎo)全民閱讀，普及科學(xué)知識，提高國民素質(zhì)和社會文明程度。”2017年通過、2018年1月1日起正式施行的《中華人民共和國公共圖書館法》，更是為保障人民群眾的公共讀書閱覽權(quán)利提供了法律保障。梅江區(qū)圖書館緊跟時代發(fā)展和群眾需要，為建設(shè)“詩畫梅江、文明客都”，讓書香飄滿城鄉(xiāng)，開展了一系列行之有效的全民閱讀推廣活動。梅江，是歷史上人文秀區(qū)的核心區(qū)，舊時私塾藏書、私家藏書等豐富，有著較好的文風(fēng)和閱讀基礎(chǔ)。如何激活、利用豐富的私家藏書資源，發(fā)揮其特有的文化功能，引導(dǎo)人們構(gòu)建家庭書屋，讓家庭書架有適合各年齡文化層次的家庭成員閱讀的文獻資源，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，將閱讀推廣工作覆蓋到廣大基層，發(fā)揮圖書館社會教育職能的有力手段。讓全民閱讀在梅江大地匯聚起同心共筑中國夢的強大正能量，是值得基層公共圖書館思考的方向。

一、本地區(qū)“閱、藏”簡史和現(xiàn)狀

梅州，古時又稱嘉應(yīng)州。南宋梅州知州方漸曾評價：“梅人無植產(chǎn)，恃以為生者，讀書一事耳，所至以書相隨?！笨陀^描繪了此地悠久的崇文重教傳統(tǒng)。清代嘉應(yīng)州，書院、學(xué)宮、私塾、社學(xué)、義學(xué)等遍及城鄉(xiāng)，有“十室之邑，必有一?！敝f，形成了“四齋弦誦之聲，不絕里巷”的梅州文風(fēng)。河北籍嘉應(yīng)知州王之正曾在其著述中贊嘆：“士喜讀書，多舌耕，雖窮困至老不肯輟業(yè)?！辈⒂谇∈迥辏?750年）立“人文秀區(qū)”牌坊于署前街，以志梅州文風(fēng)之盛。梅江區(qū)作為古嘉應(yīng)州的核心區(qū)，更是將崇尚文化，以興學(xué)為樂，以讀書為本，以文章為貴，以知識為榮的一種文化心理積淀集中反映：清代“官學(xué)”有培風(fēng)書院、東山書院、崇實書院三大書院?！八綄W(xué)”有家族式學(xué)堂、書屋、書房、書齋、精舍以及其他形式的私塾，形成以“官學(xué)”為龍頭，“私學(xué)”百花齊放，官府藏書、書院藏書、私塾藏書、私家藏書等各式“閱、藏”并舉之局面。

近現(xiàn)代公共圖書館的出現(xiàn)，更好地實現(xiàn)人們收藏、整理和利用文獻的需要。《梅縣市城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)保志》載：“1920年（中華民國9年），在南門文昌樓創(chuàng)立“通俗圖書館”。1935年通俗圖書館并入人民教育館，后將金山頂觀音堂拆舊建新，于1937年建成“梅縣圖書館”。1991年梅縣圖書館更名為梅縣劍英圖書館，2002年升級為梅州市劍英圖書館。”2007年設(shè)立梅江區(qū)圖書館?，F(xiàn)代公共圖書館飛快發(fā)展，具有廣泛而重要的影響。但伊氏書屋、梅松路54號的“公益書屋”等私家藏書依舊是一張非常亮麗的地方名片，為宣傳地方文化品位和深厚的文化底蘊，提升家庭文化氛圍，增強閱讀學(xué)習(xí)的興趣等方面，發(fā)揮著其特有的文化功能。基層公共圖書館引導(dǎo)人們構(gòu)建家庭書屋，讓家庭書架有適合各年齡文化層次的家庭成員閱讀的文獻資源，營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀推廣工作覆蓋到廣大基層。同時，基層公共圖書館將引導(dǎo)構(gòu)建家庭書屋其作為一種拓展服務(wù)的契機，積極介入家庭閱讀推廣活動之中，是激勵潛在讀者成為現(xiàn)實讀者的有效途徑，是發(fā)揮圖書館社會教育職能的有力手段。

二、激活私家藏書資源，引導(dǎo)構(gòu)建家庭書屋，打造基層閱讀推廣陣地

1.引導(dǎo)構(gòu)建公益性質(zhì)、免費對外的“小家庭書屋”

以少數(shù)人組成小家庭為單位，打造公益性質(zhì)、免費對外的“小家庭書屋”：2013始，梅江區(qū)圖書館在城北鎮(zhèn)古洲村設(shè)立“家庭書屋”。該戶常住家庭成員2個人，住宅建筑面積約3百平方，門口交通方便。戶主愛好閱讀，家庭藏書達4千多冊以上。其中歷史、軍事類圖書占大部分，還有一部分為白話文圖書、70年代以前出版的圖書等;訂購梅州日報、參考消息、老年人報等多種報紙;安裝一臺電腦，有上網(wǎng)查閱的習(xí)慣。該村落周圍住戶閑暇時，亦會聚集在該戶住宅一起閱讀，討論書籍上、網(wǎng)絡(luò)上感興趣的內(nèi)容。梅江館了解到該戶家庭有一定質(zhì)量、數(shù)量的圖書、報刊;住宅面積較為寬敞;戶主愿意免費接納村落及鄰近閱讀者;戶主已退休在家，能夠較穩(wěn)定開放一定的閱讀時間。梅江館嘗試與戶主人溝通建“家庭書屋”，得到積極響應(yīng)。梅江區(qū)圖書館從館藏文獻資源中挑選了圖書300冊、簡易座椅等配送至該“家庭書屋”。2013年至2016年期間，這個“家庭書屋”只要有時間，都會開放供鄉(xiāng)親鄰里免費閱讀。

2.引導(dǎo)構(gòu)建公益性質(zhì)、免費對外的“大家庭書屋”

2.1以多數(shù)或多家人以上大家庭為單位，打造公益性質(zhì)、免費對外的“大家庭書屋”

人需要交流，讀書也需要群體、需要氛圍。一個好的書屋能聚集一群讀書人，對城市的閱讀品位、文化氛圍都有影響，讓城市多一種味道;一個能靜靜看書喝茶，能在鬧市間清談?wù)摾淼臅萑缤x書人一塊精神自留地。

梅城江北文保路與元城路一小巷交界處老祖屋里，伊氏利用私家藏書開辦“伊氏書屋”。該書屋藏書近萬冊，有政治、經(jīng)濟、歷史、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、實用農(nóng)業(yè)技術(shù)和少兒讀物等各類書刊，由伊炳蓀和其侄兒伊發(fā)忠管理，書屋為公益性，對外免費開放。書屋周邊的人或聞聲而來的書友，在“伊氏書屋”座敘交流，尋找閱讀快樂。特別2016年春開始，附近嘉應(yīng)大學(xué)和幾間中小學(xué)學(xué)生，在假日期間到書屋閱讀。還有，梅城江北梅松路54號的“公益書屋”等等。這些“公益書屋”的書籍主要由個人收集，亦蘊含著主人的喜好和品位。圖書館可根據(jù)各“公益書屋”的實際需求，發(fā)動居民將家中閑置的圖書利用“公益書屋”進行分享、交換、流通，讓“公益書屋”文化交流更加活躍，讓舊書成為有效使用的社會資源;積極利用豐富的活動形式，推動與周邊學(xué)校的合作，逐步擴大閱讀覆蓋范圍;積極利用豐富的館藏文獻資源補充“公益書屋”的書架書目，引導(dǎo)開展各項閱讀推廣活動。

2.2以宗族為單位，打造公益性質(zhì)、免費對外的“大家庭書屋”

2013年，梅州市出臺《梅州市文化發(fā)展三年行動計劃（2013—2015年）》，提出要建立和完善結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務(wù)體系。按照文化部和省、市工作部署，梅江區(qū)被確定為2014-2015年省級基層綜合文化服務(wù)中心建設(shè)試點單位。多年來，梅江區(qū)圖書館按照《梅州市創(chuàng)建省級公共文化服務(wù)體系示范項目工作方案——以“三多三促”模式建設(shè)農(nóng)村文化俱樂部》（下稱《方案》）要求，配合上級業(yè)務(wù)主管部門，以老祖屋祠堂為基地，積極做好農(nóng)村文化俱樂部試點建設(shè)，特別是農(nóng)村文化俱樂部中的圖書閱覽室建設(shè)，受到群眾歡迎?；鶎愚r(nóng)村青壯年不少外出、留城務(wù)工或遷入新房，祖屋祠堂等空置大量房間的現(xiàn)象較為普遍。據(jù)此，圖書館可借鑒“農(nóng)村文化俱樂部試點建設(shè)”的相關(guān)經(jīng)驗。結(jié)合當(dāng)?shù)厝罕妼嶋H需求，挑選人員、空間、環(huán)境等“軟硬件”條件具有相對優(yōu)勢的祖屋祠堂等，引導(dǎo)宗族理事會骨干成員，構(gòu)建“大家庭書屋”。

主要以幾個特點挑選：一是祖屋祠堂保護基本完好，能提供一定的空間進行圖書閱覽、開展閱讀推廣活動;二是村民尊重傳統(tǒng)文化，有較強文化建設(shè)意識;三是宗族成員對祖屋祠堂比較愛護，樂于捐資修建祖屋，常在祖屋開展宗族活動，成立了宗親理事會;四是宗族與當(dāng)?shù)卮逦P(guān)系融洽，互相支持，干群關(guān)系和諧。具備上述條件的同時，圖書館主要協(xié)助補充、完善文獻資源、文獻利用，開展閱讀推廣活動等方面提供支持。引導(dǎo)宗親完善內(nèi)部管理，發(fā)揮祖屋凝聚姓氏宗親、社會鄉(xiāng)賢、海內(nèi)外僑胞的特殊作用，聚集多方人力、物力、財力共同建設(shè)“大家庭書屋”。為想閱讀、交流的人提供一個讀書傳播正能量的場所，營造文化氛圍，帶動更多的人參與閱讀。宗族中有志愿者的還可在“大家庭書屋”中設(shè)置“業(yè)余閱讀課堂”，在放學(xué)回家、節(jié)假日期間，為孩子提供學(xué)習(xí)、閱讀空間。讓祖屋在開展閱讀活動，提升基層群眾的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)文化傳承方面，發(fā)揮其特有的文化功能;讓祖屋祠堂從宗族祭祀先祖的單一傳統(tǒng)文化功能向現(xiàn)代綜合文化服務(wù)功能轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其最大的社會文化效益。如金山街道寨中村的祖屋“乾坤一草廬”采用政府支持一點、宗親自籌一點、鄉(xiāng)賢捐獻一點，“三個一點”共籌資金，提升完善了祖屋的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。結(jié)合屋內(nèi)廳堂寬敞，宗親理事會志愿管理圖書資源、群眾閱讀意愿較高等綜合優(yōu)勢，圖書館及時為“乾坤一草廬”，配置了500多冊圖書和雜志一批，實現(xiàn)了閱讀、開展閱讀推廣活動等多功能使用。再如梅江館為江南街道的 “新樓下”“彭城堂”“奉政第”“春燕堂”等老祖屋配置了一部分文獻資源”，定期或不定期注入新文獻資源，為方便周邊群眾利用“大家庭書屋”開展相關(guān)閱讀活動提供有力支撐。

2.3引導(dǎo)構(gòu)建親子閱讀型“小家庭書屋”，以未成年人的閱讀推廣帶動整個家庭的閱讀，實現(xiàn)家庭閱讀活動的廣泛開展

閱讀是完善人的重要途徑，通過經(jīng)典閱讀、精品閱讀和各種閱讀活動把人們對讀書的優(yōu)秀傳統(tǒng)、對讀書的崇尚、價值等滲入人心。未成年人是祖國的未來建設(shè)者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。圖書館作為公益文化教育機構(gòu)和社會公共文化服務(wù)機構(gòu)的重要陣地，理應(yīng)為未成年人閱讀提供有力保障。圖書館人應(yīng)分析未成年人閱讀現(xiàn)狀，采取不同的閱讀推廣措施服務(wù)未成年人，讓未成年人多讀書、讀好書，在溫情書香中健康成長。引導(dǎo)構(gòu)建親子閱讀型“小家庭書屋”，正是服務(wù)未成年人、做好未成年人的宣傳閱讀推廣的方式之一。

圖書館在引導(dǎo)構(gòu)建親子閱讀型“小家庭書屋”、開展家庭閱讀中的角色定位：一是為家長們提供家庭親子閱讀環(huán)境布置的參考樣板或建議。引導(dǎo)、指導(dǎo)家長打造、布置具有人文氣息、家庭氣息，能為家庭成員的閱讀提供舒適感、安全感，有助于提高閱讀的專注度，使親子閱讀達到事半功倍效果的閱讀小空間。

二是指導(dǎo)家長利用“小家庭書屋”有效地開展親子閱讀。圖書館介入的重要任務(wù)是指導(dǎo)，讓父母如何更好地陪伴孩子一起讀書，一起成長。使父母真正理解分享閱讀的理念，學(xué)會根據(jù)孩子的特點選擇讀本，掌握閱讀的方法，從而促進親子閱讀活動的有效開展。

三是指導(dǎo)家長選擇合適的閱讀文獻進入“小家庭書屋”。合適的閱讀文獻是開展“小家庭書屋”閱讀活動的基本條件?；鶎庸矆D書館不能只是簡單地提供、推薦館藏讀物，更要為“小家庭書屋”的閱讀活動推薦適合的讀本，才能夠?qū)⒎窒黹喿x的價值充分發(fā)揮出來。 為“小家庭書屋”的閱讀活動選擇讀物應(yīng)堅持兩點原則：首先，要注重年齡的適宜性。要考慮與家庭成員的年齡層次、生活經(jīng)驗和已有的知識水平結(jié)合;如對于幼兒來說，讀物要具有講述性和藝術(shù)性，能通過連貫的畫面和簡潔、優(yōu)美、富有童趣的文字來表達。其次，要強調(diào)閱讀對象的針對性。要根據(jù)不同家庭的個性特點、長處短處選擇讀本。這樣才能最大程度地激發(fā)“小家庭書屋”成員的閱讀興趣 。為此， 圖書館在為“小家庭書屋”閱讀讀物的推薦上，不能干篇一律，而要實施個性化服務(wù)。這就要加強與“家庭”的溝通，指導(dǎo)家庭成員根據(jù)自己的個性特點和興趣愛好選擇讀物，做到有的放矢。

四是對家長進行家庭閱讀指導(dǎo)與培訓(xùn)?；鶎庸矆D書館可采用集體培訓(xùn)、個別指導(dǎo)、現(xiàn)場交流等形式來指導(dǎo)與培訓(xùn)。一是可聘請專家開設(shè)“閱讀”集體培訓(xùn)講座，讓家長了解開展分享閱讀的意義、閱讀活動的目標(biāo)、家庭閱讀的原則與環(huán)節(jié)、分享閱讀的語言技能、閱讀的技巧和方法等。二是指導(dǎo)家長制定閱讀計劃，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，建立閱讀書目，做好閱讀時間安排等“功課”，讓“小家庭書屋”的閱讀活動有章可循。同時，圖書館可通過座談會、咨詢會、微信、圖書館網(wǎng)站等形式，建立“小家庭書屋”之間、“小家庭書屋”與專家之間溝通交流的平臺，就如何選好書，如何提升家庭成員，特別是孩子閱讀能力，如何進行家庭閱讀互動與技巧等方面，幫助解答他們的困惑和問題。

總之，閱讀推廣是基層公共圖書館長期致力開展的一項重要任務(wù)。在閱讀推廣工作中，激活私人藏書發(fā)揮其文化功能，引導(dǎo)人們構(gòu)建家庭書屋，讓家庭書架有適合各年齡文化層次的家庭成員閱讀的文獻資源;在家庭閱讀推廣中，基層公共圖書館著重要把握家庭閱讀特點，理清在家庭閱讀中承擔(dān)的角色。同時，不斷探索基層公共圖書館開展家庭閱讀的行動策略，從而推動家庭閱讀活動的廣泛開展。把“家庭書屋”作為營造閱讀氛圍、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴大閱讀覆蓋面的陣地之一，讓全民閱讀在梅江大地匯聚起同心共筑中國夢的強大正能量。

參考文獻

[1]梅縣市城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)保志編纂辦公室.梅縣市城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)保志[M].梅縣：梅縣市城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護委員會，1988.

[2]中共梅州市梅江區(qū)委宣傳部編著.《梅江私塾》[M].《梅江私塾》編委會，2014.