左耳旁和右耳旁

浙江省衢州市柯城區萬田鄉中心學校 汪 芳

【教學目標】

1．認識并了解左耳旁和右耳旁的演變過程，激發學生對漢字的興趣。

2．學會觀察，比較左耳旁和右耳旁的相同點和不同點，學會正確、規范書寫，并在字中運用。

3．在學習書寫的活動中感悟做人的道理。

【教學重難點】

學會觀察，比較左耳旁和右耳旁的相同點和不同點，學會正確、規范書寫，并在字中運用。

【教學準備】

教材、田字格磁鐵、PPT

【教學過程】

一、形象比喻，導入課題。

1．以形象的“雙胞胎”做比喻，引出課題《左耳旁和右耳旁》。

2．從歷代碑帖中，找出有左耳旁和右耳旁的字。

（設計意圖：讓學生在字帖中找帶左耳旁和右耳旁的字，旨在感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位審美熏陶，其次讓學生初步接觸古代著名楷書字帖，為今后學習毛筆書寫做好鋪墊。）

二、辨別異同，書寫展評。

（一）辨認左耳旁和右耳旁

1．尋找相同點

小結：筆畫一樣，筆順一樣。

2．發現不同點

小結：左耳旁，小耳垂，垂露豎

右耳旁，大耳垂，懸針豎

（二）書寫左耳旁和右耳旁

1．突破難點，學寫大小“耳垂”，即“橫撇彎鉤”。

2．回顧口訣，學習書寫左耳旁和右耳旁。

3．根據口訣，評價學生的書寫。

（設計意圖：《中小學書法教育指導綱要》中指出：“小學低年級學生應掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和漢字的筆順，學習和掌握硬筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力。”此處讓學生辨別左耳旁和右耳旁的異同之處，主要有三方面的意圖：其一能突破兩個學習難點，即“橫撇彎鉤”這個筆畫書寫的難點和該字筆順的難點；其二能培養學生的讀帖能力；其三教給學生書寫的基本技法。）

三、了解演變，明白意思。

1．問題：左耳旁與右耳旁的寫法不同，表達的意思是否也不同呢？

2．探究：細看動畫片《左耳旁與右耳旁的演變》。

（設計意圖：動畫片中將漢字的演變過程變得具體生動形象，激發學生對漢字的興趣。）

3．陳述：他們雖然都叫“雙耳旁”，其實卻是“左阜右邑”呀！

四、對比位置，學寫“陪”“部”。

1．左耳旁和右耳旁有許多“好朋友”，有些“朋友”特別有趣，既能和左耳旁交朋友，又能與右耳旁交朋友。

如：防——邡、鄰——阾、陃——邴、隕——鄖、障——鄣、阮——邧、阦——邩 部——陪。

2．兩個部件拼一拼，發現問題。

“陪”字左右差不多高低，這叫“左低右高”。

“部”字左高右低懸殊，這叫“左右錯位”。

3．跟著視頻學書寫。

4．根據要點做評價。

5．舉一反三多練習。

（設計意圖：臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、臨寫、比對、調整等階段。“授人以魚，不如授人以漁。”此處引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系，學習根據要點做評價的方法，能幫助學生自我反思、自我糾正，從而提高書寫水平。）

五、總結提升，強化要點。

雙胞胎，長得像，筆畫筆順都一樣。有區別，能辨認，耳垂大小仔細瞧。左耳旁，小耳垂，然后寫好垂露豎。右耳旁，大耳垂，最后一筆懸針豎。

（設計意圖：強化書寫要點，讓學生今后一寫到左耳旁與右耳旁的字就能想起這個口訣，讓口訣深入孩子心中，充分發揮作用。）

【板書設計】