淺析大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)

唐崟

【摘 要】在物欲橫流、紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，一些大學(xué)生的公共衛(wèi)生與健康意識(shí)開始偏離主流價(jià)值觀，公共衛(wèi)生與健康意識(shí)不強(qiáng)，這就需要學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的公共衛(wèi)生與健康意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;公共衛(wèi)生;健康意識(shí)

【中圖分類號(hào)】F541 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-8714（2020）01-0127-01

1 公共衛(wèi)生與健康意識(shí)概述

大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康意識(shí)是一種社會(huì)道德意識(shí)，是在學(xué)習(xí)、生活中逐漸形成的規(guī)范與準(zhǔn)則。一個(gè)健康的人應(yīng)該是身體健康、道德健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)，這四個(gè)方面清楚、精練地概括了健康的含義。在王啟威編著的書中，其主要介紹了公共衛(wèi)生知識(shí)、提高大學(xué)生健康意識(shí)、凈化校園環(huán)境為宗旨從大學(xué)生健康教育、公共場(chǎng)所衛(wèi)生、食品安全、傳染病預(yù)防等方面對(duì)大學(xué)生衛(wèi)生與健康教育進(jìn)行了介紹[1]。該書的內(nèi)容與生活、學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相關(guān)，內(nèi)容具有針對(duì)性與實(shí)用性，可以切實(shí)幫助并促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，滿足大學(xué)生的健康需求。《大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康教育》一書值得高校廣大教育工作者以及大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生提高公共衛(wèi)生與健康意識(shí)。

通過進(jìn)行調(diào)查可知，發(fā)放的2100份問卷中，有效問卷2039份，其中男889人，女1150人，醫(yī)學(xué)院校1100人，非醫(yī)學(xué)院校939人。本科生1 590人，專科生449人。有一半以上的同學(xué)認(rèn)為掌握一些公衛(wèi)方面的知識(shí)有必要，然而，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，只有38%的學(xué)生會(huì)自己積極去了解一些公衛(wèi)方面的知識(shí)，74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些這方面的課程，76%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)急訓(xùn)練。在“您希望獲取突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)的途徑”中，最終的選項(xiàng)前三位的是網(wǎng)絡(luò)（750次）、電視（400 次）、學(xué)校教學(xué)（360次）;在“您最想了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件哪方面的信息”中，前三的是防范措施（1540次）、自救互救知識(shí)與技能（1599次）、醫(yī)療救援（1 150次）。

2 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康教育應(yīng)遵循的原則

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康意識(shí)教育與培養(yǎng)，需要在一定原則的指導(dǎo)下進(jìn)行，這些原則來自教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等理論[2]，需要反映多種學(xué)科研究的一般性規(guī)律，同時(shí)要體現(xiàn)公共衛(wèi)生與健康意識(shí)教育的特殊性規(guī)律。需要遵循的原則包括以下兩個(gè)方面：

2.1要堅(jiān)持科學(xué)性原則

即高校在向?qū)W生普及、傳播衛(wèi)生健康知識(shí)時(shí)，要盡量保證數(shù)據(jù)的全面性，不能絕對(duì)化與片面化，以免誤導(dǎo)大學(xué)生。與此同時(shí)，即要根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)接受能力、認(rèn)知水平、知識(shí)需求等實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

2.2要堅(jiān)持普及性原則

即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的接受能力，使專業(yè)深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等通俗化[3]，從而易于學(xué)生理解與接受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的普及。

3 高效對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生以及健康意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上，具有明確的培養(yǎng)目的與重要的培養(yǎng)意義。伴隨大學(xué)生思維的逐漸成熟，在這個(gè)階段，大學(xué)生對(duì)社會(huì)、他人、自我的認(rèn)識(shí)逐漸趨于穩(wěn)定，是其價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。從高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)的目的來看，主要有三個(gè)方面：

（1）提高大學(xué)生的健康知識(shí)水平，讓學(xué)生掌握科學(xué)的健康知識(shí)，形成對(duì)健康的正確認(rèn)知，逐漸在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。（2）改善大學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生及個(gè)人健康的態(tài)度。態(tài)度的改善是建立在不斷學(xué)習(xí)健康知識(shí)基礎(chǔ)上的，并受到校園周圍環(huán)境的影響，正確的態(tài)度可以為健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供動(dòng)力。（3）提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)公共衛(wèi)生的責(zé)任感以及自我保健能力，預(yù)防一些生理與心理上的疾病，如某些慢性傳染病、由于承受能力差而自殘或自殺的行為等[4]。

4 高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)的意義

（1）有利于大學(xué)生正確道德觀念與思想品德的養(yǎng)成。比如，利用健康生存知識(shí)教育便能夠闡述透徹顧全大局、先人后己的社會(huì)美德，健康社會(huì)的發(fā)展離不開具有正確道德觀念與思想品德的人，所以通過髙校的健康教育也可以對(duì)大學(xué)生的道德觀念與思想品德產(chǎn)生積極的影響。

（2）有利于校園環(huán)境的凈化，促進(jìn)高校的精神文明建設(shè)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康教育的過程就是提倡大學(xué)生健康行為習(xí)慣及生活方式的過程，這將大大提高大學(xué)生的身心健康，從而使校園環(huán)境得到凈化，促進(jìn)高校精神文明建設(shè)。

（3）有利于大學(xué)生“大衛(wèi)生”觀念的形成[5]，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展。“大衛(wèi)生”觀念要求每個(gè)人都要為了公共衛(wèi)生與健康而努力，公共衛(wèi)生與健康的發(fā)展是一項(xiàng)人人有責(zé)且人人受益的事業(yè)。如果大學(xué)生在高校的健康教育中形成“大衛(wèi)生”觀念，當(dāng)他們畢業(yè)步入社會(huì)后，將會(huì)給社會(huì)做出極大的貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

總之，通過上述的分析可知，培養(yǎng)青少年良好的思想道德素質(zhì)成為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要課題，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)程中，一些道德規(guī)范已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中培養(yǎng)大學(xué)生的公共衛(wèi)生與健康意識(shí)是一項(xiàng)迫切需要完成的任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康意識(shí)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，是大學(xué)生養(yǎng)成正確道德觀念與思想品德的重要途徑，是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的長(zhǎng)足動(dòng)力。《大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康教育》一書中對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康意識(shí)的重要性進(jìn)行深入探討，對(duì)于指導(dǎo)高校教師開展教育工作具有重要參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 田亞麗.淺析大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康意識(shí)培養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（21）：99.

[2] 葉桂林.大學(xué)生公共衛(wèi)生安全與健康教育理論研究——評(píng)《大學(xué)生公共衛(wèi)生與健康教育》[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2019，40（03）：481.

[3] 何杰明.廈門地區(qū)大學(xué)生突發(fā)性公共衛(wèi)生事件健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：1-2+13.

[4] 石玉秀.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（14）：189-190.

[5] 邢睿.新疆高校大學(xué)生控?zé)煶珜?dǎo)促動(dòng)能力建設(shè)的評(píng)價(jià)研究[D].新疆醫(yī)科大學(xué)，2013.