如何使用小學數學導學案

周興華

一、導學案的含義

導學案是將教案與學案相結合的一種教學設計，是為促進學生自主學習能力的養成和學習獲得，克服教與學的分離而設計的以特定教學內容為載體的師生交往活動方案，它是教師教案和學生學案的有機整合，是教學活動中教案、學案一體化的方案?！皩А敝傅氖墙處煹囊龑?、指導;“學”則指的是學生的主動探究學習、合作學習，導學案實際上是用來引導學生學習的一種工具，強調的是在教師的主導下學生的自主學習。

二、導學案的編寫設計

我縣的導學案遵循和追求的改革理念是：少教多學、先學后教、以學定教、教學合一和教學相長。導學案在編寫過程中遵循了引導性和主體性、合作性和探究性、層次性和創新性原則，了解學生、讀懂教材、明晰課標。

目前，我們編寫的小學數學導學案包括新授課和整理與復習課兩種類型，其中新授課包括二部分：一是自主學習導學板塊;二是課堂學習導學板塊。（課件）

整理與復習課包括二部分：一是自主復習導學板塊;二是課堂復習導學板塊。

三、以整理與復習課為例談導學案的使用

導學案的實施使用必須依靠教師和學生的對話與互動，做到教師的“導”和學生的“學”有機結合。教師要作好課前的“導”，注重引導學生課前預習;同時要作好課中的“導”，引導學生完成導學案的學習;注意課后的“導”，指導學生延伸導學案的學習。下面就結合我編寫的六年級下冊第五單元總復習中的《平面幾何》中的線、角這部分知識，談談如何使用整理與復習課導學案建議：

（一）明確整理與復習課的目標和任務

以《平面幾何》中的線、角這部分知識為例。

1.學習內容：線、角的認識，概念及它們之間的關系，課本90頁“議一議”、 “課堂活動”及練習二十二第1題（1）～（4），2、3題。

2.課型：復習課。

3.學習目標：（1）讓學生進一步理解掌握直線、射線、線段、平行線、垂線的概念及特征，進一步理解并掌握角的概念和分類，能區分直角、銳角、鈍角、平角和周角;（2）能按要求畫線段、平行線、垂線，計算角的度數、量角和畫角;（3）通過畫線、量角和畫角的操作過程，培養學生的動手能力。

4.學習重點：線的特征及關系，角的特征及關系。

5.學習難點：能區分線的特征及關系，角的特征及關系。

6.教學準備：直尺、一副三角板、量角器、鉛筆、橡皮擦等，多媒體課件。

（二）落實以學生自主整理為基礎

自主整理與復習是完成整理與復習課導學案的首要任務。上課前要認真指導學生使用導學案做好充分的整理與復習，要努力做到：對學過的知識放手讓學生主動收集與整理，提出問題放手讓學生思考解答，結論或規律放手讓學生概括，知識結構放手讓學生構建。課前要抽批部分學生的導學案（學生少的班級最好全批），以便了解學生的學情。

一是自主整理：整理本單元或本節的知識點，可以是條理式、表格式、樹狀式等。二是自主檢測：設計本單元或本節的基礎知識復習題，用以檢查學生自主復習情況及基礎知識回顧掌握的情況。可以是教材上本單元基礎題及改編題，也可以是練習題及改編題，還可以是新課學習中學生做錯了的題等。題目要體現基礎性、全面性、糾錯性。

（三）強調師生雙向主動

在教學中強調師生“雙向主動”，也即注重“對話教學”，這是導學案實施的催化劑。教師要引導學生充分展開思維來獲得知識，要捕捉學生思維的閃光點并及時予以鼓勵、引導和反饋，要對學生難以理解的部分進行提示、引導、集體討論，要對共同性的難點問題進行匯總并進行必要的講解、總結與歸納。

主要體現在“課堂復習導學”板塊中的合作交流和展示點撥：

一是合作交流：分組交流檢查自主復習導學情況;組長收集各組檢查情況，記錄學生的錯誤點、困難點;教師巡視、指導、幫助，收集錯誤點、困難點，優秀的學生作品，以備展示。

1.分組交流直線、射線和線段的相同點和不同點;

2.分組交流討論相交、平行和垂直的關系;

3.分組交流銳角、直角、鈍角、平角和周角的關系。

二是展示點撥：教師組織學生展示，并點撥;教師引導學生圍繞本單元的重點、難點、易錯點等知識、規律、性質、方法、思想等，開展生生及師生交流展示及教師的點撥，強調?？梢允菃栴}、習題形式，可以是教師強調方式。

1.教師組織指導學生利用直尺、三角板畫線、角及特殊度數的角。

2.教師引導學生對線、角的知識點的復習。

（四）強化練習與鞏固

練習的目的在于對學生所學知識進行檢驗和鞏固，練習的設計應緊扣本節課的教學目標和教學內容及學生的認知水平進行。

主要體現在“課堂復習導學”板塊中的“分層訓練”，共分為三層：

1.鞏固練習是以鞏固本單元所學知識，以學生自主練習為主;

2.課堂檢測是以檢查學生本單元學習情況，題目難度適中;

3.拓展延伸是以知識運用的深化，學生同桌討論完成為主。（圍繞本單元的基礎知識點、重點、難點、易錯點等，設計3個層次即鞏固練習、課堂檢測、拓展延伸的訓練題。注意要體現層次性，針對性。）

（五）注重總結提煉

總結提煉是學生自主對本節課掌握知識的歸納總結。教師對學生的總結提煉應遵循及時性原則、客觀性原則、準確性原則和激勵性原則，提升學生自主學習的積極性和主動性。主要體現在“課堂學習導學”板塊中的“總結提煉”。（學生對本節課所學知識、重點、難點、易錯點、方法規律的總結記錄等。）

1.線段、射線、直線的認識與畫法及它們的特征與關系;

2.相交與平行、平行與垂直的特征及關系;

3.銳角、直角、鈍角、平角、周角的概念、特征及它們之間的關系。