獎勵的背后

李潔

上學期一個周五的下午，班里一個男孩子遞給我一張紙條，用閃爍不定的眼神看著我說：“老師，您別生氣。”這個男孩平時總坐在教室的最后一排，上課的時候好動、愛講話，所以常被我批評。寫的是什么呢？看著他欲言又止的樣子，我笑笑說：“放心吧，我不會生氣的。”

回到辦公室，我展開那張被揉捏得皺皺巴巴的紙條，上面歪歪扭扭寫著：“老師，我不喜歡小組之間的競爭，這樣同學之間就成了敵人，而且有些同學還會想盡辦法投老師所好，討好老師。”“他為什么會這樣想？”我很意外，也難以理解。冷靜了一會兒，看著眼前這張紙條，我忽然意識到這坦誠的心聲背后，孩子的內心經歷了一番怎樣痛苦地糾結。

我把他叫到辦公室，他站在我對面，局促不安。正當我準備開口說話的時候，大顆大顆的淚珠突然從他臉上無聲地滾落下來。我慌忙用手去擦他的眼淚：“別哭，孩子，老師不是要責怪你，只是想聽聽你的心里話……”

那天，我沒能跟他做更多的交流，安慰了他很久，他啜泣著離開了辦公室。“我不喜歡小組之間的競爭！”這句話像拋進池塘的一塊石頭，讓我心中泛起了層層波瀾。

他的話并非沒有原因。從五年級升入六年級之后，這群原本小雀般嘰嘰喳喳愛說話的孩子，在課堂上忽然沉穩、內斂了許多。有時無論老師在課堂上怎樣啟發，怎樣用充滿期待的眼神去等待，他們都無動于衷。漸漸地，我開始慌了，絞盡腦汁地想辦法重新點亮孩子的眼眸。

沒多久，我就找到一個屢試不爽的法寶——獎勵。我很是費了一番心思，給孩子們分好小組，每節課不厭其煩地統計著他們回答問題的情況，并給予相應的加分和獎勵。很快，我期待的效果出現了。課堂上，孩子們個個積極踴躍，爭先恐后，小手舉成了小樹林。

每次下課后，孩子一窩蜂地跑到講臺上，簇擁著我說：“老師，給我們組加分！”環繞在一個個太陽般的小臉中，我絲毫沒有注意到教室的某個角落里，一個孩子的目光正在漸漸黯淡。

我很難過，我不得不開始思考。

細細回想，那些總是得到獎勵的學生，最終沉淀在他們心中的是對學習、對知識真正的熱愛嗎？在他們看來，學習和回答問題會不會僅僅只是為了得到獎勵和老師的表揚？而那一次又一次得不到獎勵的孩子，他們在一次又一次失望之后還能對學習懷有熱情和興趣嗎？更讓我想不到的是，一些孩子開始吝嗇自己的掌聲，甚至把失望和對老師的不滿轉嫁到那些頻頻獲得表揚和獎勵的同學身上，冷落并排擠他們。

這樣獎勵的背后是什么？我用競技的方式鼓勵了一部分孩子的同時，也無形中對一些孩子的心靈造成了傷害。

竇桂梅老師說，課堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每個學生都需要鼓勵和撫慰。而且，越是那些不積極的學生越應該得到鼓勵，因為我們面對的是一個個期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵的孩子。我們要做的是激起每一個孩子對學習和未來的熱情，激起他們對榮譽的尊重。

的確，我們需要做的是真正激發孩子的學習熱情，讓他們由衷地愛上學習。用溫暖公正的心教會孩子相互尊重，而不是把競爭、獎勵變成一種手段，那樣變了味道。

每個孩子都渴望得到別人的肯定。而真正的獎勵，應該是孩子在不斷突破自己、由不可能到可能之后，我們真誠地、毫不吝嗇地豎起的大拇指和響起的掌聲。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區余家頭小學）

責任編輯? 劉玉琴