小稱呼 大學(xué)問

田麗霞

稱呼是人與人之間交流溝通的重要組成部分。稱呼既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。一個恰當(dāng)?shù)姆Q呼，可以使談話更加順利;一個不恰當(dāng)?shù)姆Q呼，也許會使談話陷入僵局。班主任該怎樣稱呼學(xué)生呢？要因人、因事、因時、因地而異。

學(xué)名——莊重

一位朋友向我抱怨：“孩子特別不聽話。每天放學(xué)都不寫作業(yè)，好說好商量完全沒用，‘寶貝兒，寫作業(yè)吧‘兒子，快去寫作業(yè)‘浩浩，寫完作業(yè)再玩，他都充耳不聞，非得吼一聲‘董浩，快去寫作業(yè)，他才會放下玩具去寫作業(yè)……”

我告訴朋友：“不同的稱呼傳達不同的信息?！畬氊悆簜鬟_的是珍愛，‘兒子傳達的是親密，‘浩浩傳達的是喜愛，而‘董浩傳達的是鄭重其事。你鄭重其事了，孩子才能鄭重其事?！迸笥讶粲兴颉?/p>

學(xué)校是公共場所，師生有長幼之別，班主任稱呼學(xué)生最好叫學(xué)名，連名帶姓一起叫，既嚴肅又簡單，老師習(xí)慣，學(xué)生也習(xí)慣。這種鄭重其事的稱呼，是對各自身份的最好確認和提醒。

一次，張曉強違紀了，叫家長來學(xué)校解決問題。一路上，媽媽都在批評他。走到學(xué)校門口，母子兩人吵了起來。張曉強生氣地轉(zhuǎn)身就走，媽媽在后面大聲喊著“強強，回來……” 大庭廣眾之下，媽媽聲嘶力竭，孩子置若罔聞。

看到這種情況，我只是“認真”地喊了一聲“張曉強”，他猶豫了一下，停住了，慢慢轉(zhuǎn)回身。

“張曉強”這個稱呼，讓他意識到這是在學(xué)校，自己是學(xué)生，學(xué)校就有紀律，學(xué)生要守規(guī)矩。一聲“張曉強”，喊回了他的理智。

小名——親切

小名，也叫乳名，幾乎每個孩子都有，爺爺奶奶、爸爸媽媽叫孩子小名，既親切自然，又富有生活氣息。但在學(xué)校，家長和老師最好都不要叫孩子的小名，否則顯得不尊重。

有一次，一名學(xué)生的奶奶忘記帶鑰匙，進不了家門，到學(xué)校找孫子拿鑰匙。奶奶習(xí)慣了叫孩子小名，當(dāng)著全班同學(xué)的面喊他“壯壯”，學(xué)生窘得滿臉通紅。

高中課堂上，老師提問：“明明，說說你的看法?！苯淌依飩鞒鲆魂囆β暎砀咭幻装说耐鯐悦鞑缓靡馑嫉卣酒饋?。明明多么親切的稱呼，但是哪一個高中生喜歡老師在課堂上叫自己的小名呢？

當(dāng)然，小名也不是不能叫。一次自習(xí)課，一個叫高明的男生專心致志地看著在鉛筆上爬動的一只螞蟻。螞蟻爬到頂端，四處張望，似乎在尋找出路，高明把鉛筆倒過來，螞蟻調(diào)頭又爬。他玩得很投入，忘記了周圍的一切。我走到他身邊在他耳邊輕輕地說：“明明，好玩嗎？”他猛然驚醒，不好意思地低下了頭。

這時，親切的稱呼是最有效的批評，我在告訴他：“這是小孩子的游戲，與你高中生的身份很不相稱?！碑?dāng)然，我放低聲音，是不想讓其他人聽到，不讓他難堪！

孩子——溫暖

一名女生和同學(xué)鬧矛盾，找老師評理，老師批評了她。她自覺委屈，和老師頂撞起來，情緒激動，歇斯底里。我走到她身邊平靜地問：“孩子，你怎么了？可以跟我說說嗎？”她先是一愣，然后哭了起來，爭吵也隨之停止。

讓她停下來的不是我，而是“孩子”這個稱呼，在她自感眾叛親離、孤立無助的時候，“孩子”這個稱呼使她感到親切溫暖，她好像找到了親人，找到了依靠，就像一個溺水的人抓住了一塊木板。

但是，現(xiàn)在“孩子”這個稱呼似有泛濫之勢。前不久，應(yīng)邀參加一個班主任論壇，幾十名年輕班主任上臺講自己的教育故事，他們對學(xué)生的稱呼都是“孩子”。愛生如此，令人欣喜。但欣喜之余，也生出幾分迷惘，這些自己還長著一張娃娃臉的年輕教師，對站在面前的初中生、高中生說“孩子們，聽我說”，學(xué)生聽著是否舒服呢？如果師生關(guān)系混同于親子關(guān)系，結(jié)果又將如何呢？

職務(wù)——信任

有一個宿舍因為衛(wèi)生、紀律都不合格，連續(xù)兩周受批評，但都沒有效果，他們還找出一大堆借口。這本是一個非常優(yōu)秀的宿舍，8個學(xué)生中，有班長、紀律委員、第一學(xué)年的“五小道德標(biāo)兵”、文明住宿生，還有宿舍長。自習(xí)課上，我把宿舍的每個成員都叫出來：

“班長，請你說說宿舍的情況以及你的表現(xiàn)。”

“紀律委員，請你說說宿舍的紀律有什么問題？”

“五小道德標(biāo)兵，請你說一下，你們宿舍在哪方面還有差距？”

“文明住宿生，本學(xué)期你還能當(dāng)選嗎？”

“宿舍長，你盡職盡責(zé)了嗎？”

不稱名字稱職務(wù)、稱榮譽，這里面既有信任又有提醒，提醒他們：你不是普通的同學(xué)，要認清自己的身份，約束自己的行為，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任！

這次談話效果顯著，接下來的幾周，這個宿舍連續(xù)受表揚。

綽號——輕松

學(xué)生在一起喜歡相互取綽號，這本來無傷大雅，但是有些帶有侮辱性的綽號就很容易引起矛盾。作為教師，對此要多加指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多給同學(xué)取褒獎贊美性的綽號。

但是，不管是侮辱性的還是贊美性的，只要是綽號，就有失嚴肅性，所以，我不贊成甚至明令禁止學(xué)生相互取綽號，更不允許在公開場合、正式場合互稱綽號。當(dāng)然，特殊情況就另當(dāng)別論了。

合唱比賽，無人愿做領(lǐng)唱，我對一名善于唱歌的女生說：“小百靈，領(lǐng)唱非你莫屬，還猶豫什么？”運動會，長跑無人報名，我對善于長跑的同學(xué)說：“神行太保，你怎么還不報名？要把勝利拱手讓人嗎？”找學(xué)生幫老師搬桌椅，我說：“大力士們，跟我來。”幾乎所有的男生都自豪地站了起來。一名男生，因成績下降而情緒低落。我對他說：“男子漢，這點困難就退縮了？”他馬上挺起了胸膛。

“小百靈”“神行太保”“大力士”“男子漢”這些輕松詼諧的稱呼不僅融洽了師生關(guān)系，也使學(xué)生變得自信而勇敢。

老師們，小稱呼包含大學(xué)問。我們到底該怎樣稱呼學(xué)生呢？請您思考?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

責(zé)任編輯? 何欣容