如何提高初中學生的英語寫作能力

穆文奇

【摘 要】寫作是初中英語教學的難點和重點，也是培養學生英語水平的關鍵手段之一。在初中英語教學中，教師可以借助閱讀平臺開展寫作教學，激發學生寫作的靈感，調動學生寫作的積極性，提高學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;問題;策略;讀后寫

在中學英語教學中，教師要通過一系列實踐活動來提高學生在聽、說、讀、寫四方面的能力，進而提升學生綜合運用英語的能力。在英語四項基本技能中，寫的技能的提高難度最大，所以英語寫作在初中英語教學中十分重要。在素質教育背景下如何提高學生的英語寫作能力呢？筆者在此結合自己多年的教學經驗談一談在初中英語寫作教學中的做法。

一、英語寫作教學中存在的問題

寫作是一項需要綜合多方面能力的過程，它的思維過程十分復雜，學生只有具備一定的認知水平、思維能力、高度的語言表達能力以及語言組織能力，才能寫好英語寫作。可以說，寫作能力反映了學生的綜合英語水平，在如今的社會條件下，學生需要不斷提高自己的書面表達能力及口語交際能力，才能適應社會發展的要求。可從當前情況來看，英語寫作仍然處于不被重視的地位，學生的寫作能力依然很差。造成這種情況的原因主要包括以下因素：

（一）教師方面

很多教師對英語寫作的態度不是十分重視，導致教師利用課堂時間為學生進行語法指導的機會非常有限;不對學生進行專門的寫作訓練。

（二）學生方面

由于學生的基本技能水平十分有限，所以大部分學生對英語寫作感到發怵，并且，在寫作過程中，他們大量使用“中式英語”，七拼八湊出來的句子不是語法錯誤，就是沒有連貫性和欣賞性。

二、初中英語寫作教學的有效策略

（一）啟發多讀

引導學生開展多種形式的閱讀活動，在有效、豐富、多元的閱讀中，激發學生的真實情感體驗，讓學生對文本產生獨特的見解，為后續寫作奠定一定的語料與情感基礎。在閱讀過程中，教師可以引導學生以情境扮演、故事體驗、模擬對話等方式感受文本，領略字里行間的情趣，以多種形式、多種節奏的閱讀形式，引導學生感受，啟發學生思考。這樣的先讀活動能有效調動學生的思維，進而達到高效的閱讀教學效果，這對學生的后續寫作實踐很有幫助。在讀的過程中，學生可以獲得寫作靈感，找到寫作方向，并積累寫作素材。在之后對“My cet”的描寫中，不少學生能抓住動物的特征，如動物的毛皮顏色、聲音、形態等來描寫，有位學生在描寫“My cat”時，就模仿語篇“My goldfish”，寫出了“Just miaow，miaow， miaow all day.”這樣的句子，憨厚可愛，充滿情趣。

（二）引導學生寫作

學生有與生俱來的模仿天賦，他們善于觀察、樂于模仿，寫作教學也應從最基礎的模仿開始。在仿寫過程中，教師應注重對學生寫作技能進行指導，通過文本重構的形式，引導學生在情境中寫句子、寫長句，并由句到段，逐漸寫長、寫豐富。值得注意的是，在讀與寫的模仿過程中，教師應避免“復制粘貼”這樣的模仿任務，不能機械地要求學生抄寫句子，應把模仿放在具體的、變換的語境中，以此提高學生的跳躍性思維能力，有效培養他們的寫作技能。例如，在教學七年級上冊Unit4 My day這一單元時，筆者考慮到在小學四年級時，學生就對“My day”這一教學話題進行過討論，對話題有一定的認識。因此，在教學過程中，教師應充分調動學生已有的知識經驗，在復習鞏固舊知識的同時，引導學生開展有意義的仿寫活動。

讀后續寫，最精彩之處就在于“續”字。在體驗式閱讀的基礎上，對文本內容提出自己的獨到見解，并發揮自己的想象，對故事、對話、文本內容進行創造性續寫，可以就故事的某一環節進行續寫，也可以就故事的結尾進行創造性改編或續寫。在續寫活動中，教師將結合文本對學生的活動成果進行創造性評價，評價以激勵性為主，盡量讓學生也參與到評價中，并為學生創造作品展示的平臺，支持他們以講故事、角色扮演、對話再現、配樂誦讀等多種形式，呈現寫作成果，以此促進學生的個性化成長，推動寫作教學的進一步發展。例如，初中英語八年級上冊Unit7 Seasons這一單元中的Reading部分以詩歌的形式出現，體裁新穎，文質兼美。在這一語篇教學過程中，筆者將重點放在學生對語言美的感悟與體驗上，開展了配音朗誦、詩歌創寫等實踐活動。

在寫作教學過程中，教師應積極搭建平臺，挖掘學生的創造潛能，鼓勵他們進行個性化寫作，把續寫變成一件有意義、有挑戰性的事，只有這樣，寫作教學才能既新奇又充滿挑戰，富有吸引力。

（三）引導學生以改促寫

優秀的文章需要一次次修改才能實現，文章初步完成之后，總會存在很多不足，因此，當學生完成寫作任務后，教師可以安排學生互相交流，同學之間互相修改，并在作文中標注出錯誤的地方，教師最后進行批改、總結。教師要求學生進行批改時，首先要確定文章是否具有鮮明的主題、結構設計是否合理、語法是不是存在錯誤，詞匯拼寫及書寫存在哪些需要改善的地方，培養學生規范、嚴謹的寫作態度。

初中英語寫作是教學的難點和重點，也是培養學生英語水平的關鍵手段之一。寫作是英語教學的高階任務，在初中英語教學過程中，教師應注意查找教學中存在的問題，并積極尋找應對策略，更好地為英語教學服務。

【參考文獻】

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（秦安縣葉堡鎮三棵樹中學，甘肅? 天水? 741600）