加強大學生思想政治教育促進就業質量提升

馬宏艷

就業是民生之本，隨著我國經濟社會發展，大學生的就業途徑及畢業去向也發生了巨大變化，學生的就業問題日漸突出，并且呈上升發展的趨勢。為緩解大學生就業壓力，使大學生會就業、善擇業、就好業，各高校需積極挖掘思政教育這塊寶藏，探索將思政教育融入大學生就業全過程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升大學生就業競爭力，促進大學生就業質量全面提升。

一、大學生就業面臨的主要問題

1.就業心理恐慌。近幾年大學生畢業生連續攀升， 2018年大學畢業生810萬，2019年增長到834萬，2020年高達874萬，大批畢業生涌入就業市場，而工作崗位卻有收緊趨勢，導致供過于求，找工作難成為結構性問題。面對嚴峻的就業形勢，大學生對于無法預期的未來，產生緊張、心慌等現象。同時，大學生多數缺乏職業規劃，大一至大三一直呆在象牙塔學習，缺少社會實踐，大四又忙著寫論文，導致就業時間倉促，對就業毫無準備，心理恐慌加劇。

2.就業能力匱乏。大學生就業能力主要表現在專業技能和就業技巧兩個方面。受基礎教育影響，很多大學生只知一味的苦學課本，沒有養成獨立思考的習慣，也忽略了能力的培養，導致自身的知識和能力與社會需求脫節，難以適應社會快速發展的節奏。同時，如何尋找招聘信息，如何準備簡歷，如何準備面試，如何快速地獲得面試官的青睞，如何堅強地面對挫折等就業的規矩和門道，大學生因長期呆在校園里涉世淺，缺乏這些方面的就業實戰技能。

3.就業期望過高。許多大學生在選擇職業上過分關注經濟發達的城市、穩定的工作、待遇優厚的職位，而對于一些發展較為落后的地區，如西部偏遠地區或鄉鎮等基層卻缺乏興趣，造成“高不湊，低不就”，錯過就業機會。最終導致全國就業市場不均衡，一線城市的高薪資崗位過度擁擠人才過剩，發展相對落后地區又覓不到亟需的人才。同時，大學生眼高手低又與用人單位對大學生的要求不成正比，大學生與用人單位之間產生了脫離現象。

4.就業目標不明。很多高校大學生因缺乏職業規劃，對就業沒有清晰、明確的定位，特別容易受周圍同學以及社會大環境的影響，產生從眾心理。例如，很多大學生選擇考公務員、選擇世界500強、選擇進入國企、學校等單位，只是簡單的隨波逐流，并沒有做好自我分析和自我定位，沒有找準適合自己的方向。從眾心理的出現也會促生攀比心理，導致大學生在選擇工作時只關注地域、工資待遇、工作環境等，而錯過了最適合自己發展的職業路徑。

二、思政教育對大學生就業的促進作用

1.幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。習主席強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。作為新時代的大學生，擔負著建設社會主義事業，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，要將個人理想追求融入國家和民族發展的事業中，要正確認識時代賦予的責任和使命，用中國夢激揚青春夢，這些都需要思政教育的正確指引。要正確的認識馬克思主義世界觀、人生觀的唯一性，共產黨人的價值觀是國家和人民利益高于個人利益的價值觀。牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，才能樹立遠大抱負，在實際行動中漸行漸遠。

2.培養大學生良好的職業素養。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，其至少包含敬業精神及態度兩個重要因素。敬業精神就是在工作中將自己作為公司的一部分，用心去做好每一份工作;態度（如負責、樂觀、善于助人等）是職業素養的核心，是決定職業成敗的關鍵因素。思政教育特別注重大學生道德修養的錘煉，對大學生進行基本道德規范和職業道德教育，可以提升大學生的就業“軟實力”，建立愛崗敬業、積極進取、工作責任心等，幫助大學生勝任相應的工作。

3.提高大學生心理素質。良好的心理素質是大學生就業成功的關鍵要素。思想政治教育可以通過內心健康等有關知識的培育，幫助大學生樹立健康的心理意識和理念，提高大學生的抗壓能力?？梢赃M行大學生心理健康規劃，根據大學生各年級階段的心理發展需要分層分類開設相關課程?？梢哉归_對大學生的針對性心理素質教育，使其思想道德和心理素質更適應社會主義現代化建設的需要，迎接現實挑戰，完善自我，提高心理素質。

4.幫助大學生樹立科學的就業觀。科學的就業觀有助于幫助大學生正確的審視自己的特長和喜好，找到最適合自己的工作崗位。思想政治教育可以通過就業指導，引導大學生將激情與腳踏實地的實干精神結合起來，具體可以通過挖掘典型案例，幫助大學生樹立科學的就業觀。比如邀請平凡崗位上取得成績的校友，同畢業生交流心得體會，發揮榜樣示范帶動作用。比如做好基層工作宣傳，引導大學生去艱苦地區就業，支援西部計劃，參加三支一扶等，支持國家戰略。

三、思政教育融入就業的有效手段

1.思政教育融入職業規劃。思政教育為大學生職業規劃指明方向，發揮重要的指導功能。很多大學生是非觀不是很明確，政治立場不夠堅定，職業理想與社會發展脫節，通過思想政治教育，使學生明確個人理想與社會發展的密切關系，以馬克思主義理論為指導，使學生樹立正確的擇業觀、就業觀，保證其個人理想與社會發展同步。同時，思政教育為大學生職業規劃保駕護航，幫助學生進行科學的自我分析，盡早確定自己的職業定位和職業規劃，有重點地訓練職業技能，增強就業競爭力。

2.思政教育融入就業指導。思想政治教育融入就業指導，可以提升就業指導的高度和水平。從一年級到四年級分層分段融入：一年級注重職業意識培養，開設職業生涯規劃課、舉辦職業生涯規劃系列講堂等活動，分析就業形勢，加強職業規劃教育;二年級注重職業認知教育，強化行業和崗位介紹，開展暑期職業認知教育活動，將職業教育融入專業教育中，潛移默化，增強學生的專業認可度和職業自信心;三年級注重職業素質提升，開展實習實踐活動、企業游學調研走訪等活動，通過體驗活動提高就業技能，并加強就業理念教育，引導學生樹立積極、理性和正確的就業觀;四年級注重求職指導，開設就業指導課，多種形式開展線上線下就業指導，提供就業招聘信息，加強面試指導和就業決策指導，同時強化對學生初涉職場的適應性教育，組織就業心理輔導等活動，提升學生的心理素質。

3.思政教育融入就業服務。就業服務包括健全就業服務體系、提供就業信息、開展就業培訓、特殊就業推薦、幫扶困難學生就業等方面。通過思政教育健全就業服務體系，充分利用新媒體時代的各類媒介，為學生提供科學化、規范化、系統化、個性化的就業創業信息管理和服務。做好就業信息的采集與提供，大量收集實時有效的就業信息，并通過廣播、就業信息網、微信公眾號、QQ群、微博等新媒體方式將信息及時傳遞給學生，針對畢業生不同特點和需求，精準推送就業政策、崗位需求、就業指導等信息。開展就業培訓，引導學生準確的定位，對自己的發展道路有清晰認識。開展特殊就業推薦，根據用人單位和崗位的需要向他們推薦符合要求的重點學生。著重關注和幫助特殊困難學生就業，了解他們的心理，解決他們的顧慮。

4.思政教育融入各類課程。深度挖掘高校各類課程蘊含的思政資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮各類課程的育人功能，與思政課同向同行，形成協同效應。一是教學方式創新。在課堂教學、實習實踐中潛移默化融入思想政治教育，通過混合式教學等多種教學方式實現思政灌輸效果最大化。二是充分利用榜樣教學法。分享成功就業案例，分析成功就業方法，講座、論壇等方式使教育更生動易于正向傳播。三是增強學生參與感。如舉辦校友分享會、一對一深度輔導、團隊輔導、個體咨詢等。為學生提供精細化服務，滿足就業不同階段的個性需求。四是思政教育多元化。充分發揮專業教師的作用，在專業教學中融入思政教育。五是開設相關法律課程，將相關法律法規與思想政治教育相結合，提高大學生的法律道德修養，避免就業陷阱。

5.思政教育融入實踐創新。實現思想政治教育課堂的外延。通過參展、參賽、參訓等實踐活動，加強思想政治教育的引領、指導、考核工作，提高學生的實踐能力，形成良好的職業素養。開展就業實習實踐基地研究，由專業老師及思政老師共同帶隊組織高年級學生到企業考察、游學和項目實踐，組織畢業班學生到企業進行畢業設計，通過企業實習實踐工作，感受企業文化，建立愛崗敬業、無私奉獻的精神。與地方政府、行業人才協會、社會知名招聘服務平臺等多家機構合作，拓寬招聘企業來源，減少應聘環節，使學生拓寬工作渠道，轉變就業觀念，樹立正確擇業觀，吸引更多的用人單位到校招聘，更好地促進人崗匹配。

（作者單位：北京服裝學院）