自媒體網絡電臺在播音實踐教學中的應用價值

摘 要：在互聯網技術日益發達的今天，自媒體變得 異常活躍，尤其近幾年，許多傳統媒體紛紛轉移陣地，借助互聯網這一沃土，尋找新的市場和舞臺。自媒體網絡電臺突破了傳統廣播電臺的時間有限性、空間固態化與內容局限性等問題，表現形式變得更加靈活多樣，內容也更豐富多元。本文主要探討綜合性的自媒體網絡電臺在播音實踐教學中的應用價值，為自媒體網絡電臺服務社會和教育發展探尋新的應用發展空間。

關鍵詞：自媒體平臺 播音主持 實踐教學

“自媒體網絡電臺”是“自媒體”應用發展的新成果和新產物。“自媒體”概念最早由美國學者謝因波曼和克里斯·威理斯在其發布的報告《We Media》（自媒體）中提出，該報告對自媒體進行了如下定義，即自媒體是普通大眾經過數字科技強化、與全球知識體系相連之后傳播他們自身事實、新聞的途徑。簡單來說，就是大眾通過一種媒介或載體向外界發布自己的所見所聞、所思所想以及言論知識，例如，微信、微博、博客、論壇/BBS、各類直播軟件、網絡社區等都屬于自媒體的范疇。自媒體網絡電臺正是借助新媒體母體衍生出的一種子媒體藝術，借助移動互聯網平臺，它將傳統廣播電臺的創作形式與新媒體的制播技術相結合，通過整合各類專業人才和社會資源，實現了文化信息的交互共享。

一、交互——網絡電臺與實踐課堂互通交融

自媒體網絡電臺不僅深受各類文藝愛好者的青睞，更是眾多播音主持專業師生自我展示與交流的良好平臺。現實中，由于廣播電臺與電視臺數量有限，主持人或者播音員更新換代的速度又很慢，所以，許多播音主持專業的學生畢業后很難找到專業對口的工作平臺。而自媒體網絡電臺憑借零門檻、資源多、平臺廣等優勢，實現了人人當主持人或聲優的夢想，在這個平臺上，許多優秀的聲音愛好者不僅擁有了個人的電臺，還憑借扎實的專業功底和多樣化的才藝吸粉無數，成為了自媒體達人。“交互式媒介彌補了傳統大眾媒介單向傳播的不足。以往的大眾傳媒基本上是單向的、一對多的傳播，在制作信息的基礎上單向傳遞信息，在傳遞信息后，反饋就變得艱難。網絡媒介為人類傳播活動提供了電子‘交互式的網絡傳播。”a在這個自由而廣闊的信息海洋里，人們可以隨時進行信息交流與互動，人人掌握了信息的發布權利，人人都是移動的自媒體。在播音主持專業實踐教學中，自媒體網絡電臺深受師生歡迎，由于高校專業課時間較為有限，所以教師無法一對一針對學生的專業問題進行系統指導，而自媒體網絡電臺可以輕松解決師生的這一難題。借助這一平臺，同學們不僅可以將老師在課堂上布置的作業上傳到網絡上，還可以根據自己感興趣的內容開設專門的頻道，任課教師可以隨時在平臺上對學生的作業進行點評。這樣一來，既節約了課堂的教學時間，還充分調動了學生課下實踐的積極性，達到了良好的教學互動效果。

2020年初，一場突發性公共衛生事件打破了國人的寧靜。在這場新冠疫情影響下，人們的生活狀態和工作方式發生了許許多多的變化，互聯網一時成為全社會云端對話的寵兒。受“新冠”肺炎疫情影響，全國學校都未能如期開學，為了保證同學們“停課不停學”，各個學校陸續開啟了互聯網授課模式。經過幾個月的磨合探索，師生們逐漸習慣了網絡交流和學習。在此次網絡課程的線上教學過程中，各類新媒體發揮了不可小覷的作用。比如，疫情期間講授的《廣播劇創作》這門網絡課程，就充分利用了喜馬拉雅、蜻蜓FM、Bilibili等新媒體APP，這些平臺為學生提供了大量的音視頻資源，為學生和老師架起一座知識傳輸橋梁。總之，這種網絡交互式學習，激發了學生對專業的創作熱情，拓寬了師生的溝通空間，取得了良好的教學效果。

二、整合——文化資源與教學需求有效銜接

自媒體網絡電臺有效整合了人才和文化資源，讓文藝更好地為社會服務。傳統廣播電臺由于受到政策、平臺、人才資源等眾多因素的限制，在傳播內容和表現形式上存在很多的局限性，一期節目往往要經過層層審核才能面向聽眾，播出的時間也往往是固定化的。大部分廣播電臺為了維持生存，過度依賴廣告主，導致一些廣播電臺被混亂的醫藥廣告和促銷廣告綁架，給整個廣播電臺行業造成了十分負面的影響。自媒體網絡電臺在節目類型和節目內容上進行精細劃分，從學校和社會中招兵買馬、廣納賢士。在運營過程中，也會通過后臺的流量監控、收聽率等數據，以及網民的意見反饋進行定期的優勝劣汰；更重要的是，聽眾可以通過手機APP，自由、自主地選擇感興趣的內容收聽。與傳統的廣播電臺相比，受眾的自主性和參與性提高了，活躍度和積極性也大大增強，人文歷史、科學技術、藝術文化在這個平臺上實現了有效傳播，人才資源也找到了實現自我價值的窗口。在這場新舊媒介的較量中，許多傳統廣播電臺不得不改變舊的傳播方式，尋求新的發展途徑。

自媒體網絡電臺是伴隨新媒體產生的一種移動音頻分享平臺，其運營方式靈活，市場前景巨大，準入門檻較低，能夠吸引一大批優秀的自媒體人和專業團隊，可以將分散的人才資源和文化資源進行集中整合。正如有學者指出的那樣：“將所有個人和組織連接起來的互聯網，同時也是目前數據最為豐富、開放的信息資源網，其中存放著的大量信息，供世界各地的網絡用戶查詢和使用。人們足不出戶，就可以上班、開會、購物、訂票、租車、看病、交友、聊天、寄信、娛樂、旅行。”b短期來看，自媒體網絡電臺的出現對傳統廣播電臺構成了巨大的挑戰和壓力，但從長遠來看，它能夠刺激傳統廣播電臺進行改造升級，并不斷優化節目的運營體系，推動傳統媒體與新媒體在競爭中合作，在合作中走向共贏，從而更好地為社會服務。

三、革新——自媒體撬動實踐教學改革

自媒體網絡電臺讓播音實踐教學更加靈活，一定程度上促進了本科教學質量的提升。“互聯網具有強烈的滲透性和持續高速發展的內在需求，這使得互聯網必然要尋求與傳統產業融合，催生新的發展空間。‘互聯網+的概念將被賦予新的更廣闊內涵，互聯網將加速從生活工具向生產要素轉變，以互聯網為基礎的新興業態更加密集涌現，引發互聯網產業、信息技術產業乃至整體經濟和文化的加速創新與發展。”c例如，互聯網與廣播電臺結合成為自媒體網絡電臺，這一新媒體的問世，不僅加快了各類文化的交流傳播，還為廣播藝術媒體的發展提供了更多契機，更為播音實踐教學提供了更加廣闊的空間。傳統播音教學主要通過兩種方式進行，第一種是理論課教學，第二種是演播室或語音室的實踐教學，兩種教學方式相得益彰，既能讓同學們較好地掌握理論知識，還能將理論運用到實踐中。但是傳統的教學資源只能滿足基本的實踐教學需求，距離“探究式”教學、“互動式”教學以及“啟發式”教學等新的教學方式還存在一定差距。傳統的教學設備操作流程復雜、場地固定有限，很難滿足每一位同學的實踐需要，而自媒體網絡電臺恰巧能彌補這些缺失，像喜馬拉雅、荔枝、蜻蜓FM等這樣一些電臺，操作簡單，攜帶方便，功能齊全，資源豐富，互動性強，學生既可以在平臺上檢驗實踐成果，還可以通過互聯網接觸社會，而不是像傳統的教學模式那樣，只能拘囿于課堂或校園中。可以說，自媒體網絡電臺讓播音實踐教學變得更加靈活多樣，播音主持專業的同學們不僅可以在課堂上學習專業知識，也可以在課下靈活支配學習時間，選擇自己感興趣的內容與方式在自媒體平臺上開展專業實踐，這在一定程度上也能促進本科教學質量的提升。

互聯網技術的升級進步，使現代教學方式變得越來越靈活多樣。先進的技術手段不僅為現代教學資源提供了分享交流的巨大空間和平臺，也為師生創造了更加便捷和強大的互動學習工具。科技是一把雙刃劍，自媒體網絡電臺在播音實踐教學中發揮了非常積極的作用，但不代表播音實踐教學可以完全依賴自媒體網絡電臺，在很多方面，播音實踐教學還須靠實打實的書本學習和基本功訓練。網絡電臺上的資源與傳播者魚龍混雜，且內容缺少系統性、嚴謹性、條理性和科學性，因此，同學們在學習交流時一定要重視對信息的篩查和鑒別，對知識要選擇性和批判性地接收，不能一味地奉行“拿來主義”。而對于教師而言，播音課堂教學與網絡教學一定不能本末倒置，不能讓學生單純依靠自媒體網絡電臺進行實踐活動，因為經過技術加工與后期處理的聲音內容會變得失真，長此以往，不利于學生對自身聲音條件的清晰認知。

總而言之，播音實踐教學改革必須合理利用互聯網，不能淪為技術的奴隸，更不能被技術牽著鼻子走，只有認清這一道理，才能始終掌握好實踐教學改革的船舵，在未來的創新探索中平穩前行。

a 路春艷、張洪忠：《大眾傳播學教程》，北京師范大學出版社2007年版，第64頁。

b 張國良：《傳播學原理》（第二版），復旦大學出版社2017年版，第85頁。

c 應小敏：《生態文明時代的文化產業發展》，中國廣播影視出版社2016年版，第49頁。

基金項目： 本文系太原師范學院2019年度教學改革項目“基于‘自媒體電臺的播音實踐教學研究” （項目編號：JGLX1946）的階段性研究成果

作 者： 王曉娟，碩士，太原師范學院影視藝術系講師，研究方向：影視藝術。

編 輯：水涓？E-mail：shuijuan3936@163.com