班級管理策略探析

田菲

【摘要】作為班級工作的主要管理者，班主任除了要敢想敢做之外，還要有一定的創新精神，為孩子們營造一個舒適上進、充滿溫情的班集體。

【關鍵詞】班級管理;民主創新

班主任是班級建設的總設計師，是一個班級的組織者和領導者，是構建良好班風的建設者，是幫助學生健康成長的引路人。為營造一個朝氣蓬勃、富有個性的班集體，班主任在工作過程中光有自己的想法還不夠，還要有創新精神，以形成自己的班級特色。回顧自己擔任班主任的數年間，我努力打造了一個充滿正能量、團結向上的班集體，力求讓孩子們在這個和諧融洽的班級環境中響應“我自信，我能行”的班級口號，鼓勵同學們在自己擅長的方面不斷進取。在這方面，我做了如下幾點嘗試：

一、實行民主競選，培養學生現代意識

俗話說得好：“群雁高飛頭雁領。”一個班級的班風與學風怎么樣，很大程度上是由班干部決定的，學生干部的素養與才干，對班級工作的成敗起著至關重要的作用。為了提高學生的現代意識，培養他們銳意進取的精神，我在班級內部實行小干部民主競選制，讓有意參加競選的學生采取自薦、演講、投票三結合的方式為自己贏得機會，給學生創造一個平等競爭的舞臺。這種民主競選的制度剛一宣布就得到了全體同學的支持，通過這一方式選舉出來的班干部，同學們更是都心悅誠服;當選后的小干部們更是信心滿滿地進行工作，不僅把班級管理得井井有條，還鍛煉了自己各方面的能力。

二、給學生以廣泛的空間，讓其獲得成就感

一個合格的班主任除了要給學生營造一個良好的學習環境之外，還要學會尊重他們，切忌用一種高高在上的姿態跟學生交流。筆者經常對學生說：“世界上沒有完美的人，老師也是普通的人，也一樣會出錯，同樣也會有判斷失誤的時候。”筆者鼓勵他們在學習上要養成獨立思考的習慣，有了疑問要提出來，不要隨便附和別人，更不要人云亦云。筆者要求他們課堂上做到三個“大”，即發言大膽，說話大聲，儀態大方;四個“會”，即會聽說、會思考、會質疑、會評論。課堂以外的活動，筆者把決定權完全交給學生，讓他們自己做主、自由選擇，甚至自己編排。筆者班在參加全市特色班級評選的主題班會課活動中，學生們自己策劃并導演了一系列表現自己特長的節目，擅長繪畫的孩子現場作畫，有器樂特長的孩子用手風琴拉出了優美的樂曲，有舞蹈功底的孩子輕輕松松做出各種高難度動作，平時好動的孩子表演了一套充滿力量的武術操……讓每個學生都有機會來展示自己的才能，使他們得到被人欣賞和認可的滿足感。

三、改變評估尺度，讓評語充滿親和力

每學期末的學生操行評定是班主任工作的一部分，準確、得當的操行評語是激勵學生進取心的有力杠桿。從年齡特征上說，小學生特別是低年級的小學生正處于自我意識的朦朧期，還不能正確客觀地認識自己，更缺乏自我評價的能力。他們對是非對錯的判斷，經常以“這是老師說的”為標準，尤其特別看重老師對自己的態度與評價。因此如何把握操行評定的尺度是值得每個班主任認真思考的問題。筆者在寫操行評語時堅守客觀性準則，突出一個“真”字;遵循直觀性的原則，本著一個“實”字。比如，在給圖書管理員的評語是：“悄悄告訴你，在我心中你是一個斯文乖巧的女生;衷心感謝你，是你的辛勤工作，把我們班的圖書整理得井井有條;更想表揚你，這學期你的學習態度有了很大的轉變。在新的學年里，老師希望你保持狀態，不急不躁，狠下苦功，不懂就問，爭取更大的進步！”該同學看了評語之后，學習勁頭足了，對班級工作更加盡職盡責。除了“真”之外，筆者還力求一個“新”字，避免千篇一律的套話，用樸實的語言勾勒出每個孩子的主要特征，使學生能正確地認識自己的長處，揚長避短。如，對學習委員的評語是這樣的：“你是一個不愛出聲的孩子，雖然默默無聞，但老師能感受到你對學習的執著，即使遇到了挫折也毫不氣餒。但美中不足的是你的信心和勇氣還不夠。大膽一些，你的表現將更加優秀，我始終對你充滿信心！”這樣真實、充滿情感的評語，不僅拉近了和學生的距離，也贏得了家長對筆者的信賴。

實踐讓筆者體會到：只要我們真正以人為本，用愛心去對待每一個學生，對他們多一份尊重，多一份理解，班級管理中多一份技巧和方法，相信孩子美好的未來就在我們的不懈努力之中。