信息技術下幼兒音樂教學的問題及對策

摘 要：幼兒音樂課堂中，現代化教育技術的使用，在一定程度上打破了時間的限制，也拓展了音樂教育的空間，增長了幼兒的見識，拓寬了他們的視野，豐富了他們的知識。另外利用信息技術展示古今中外的風俗人情和各種景物，可充分調動幼兒的聽覺、視覺，使其獲得全面而深刻的感受，激發幼兒學習音樂的興趣，給幼兒音樂教學增添了無窮的魅力。

關鍵詞：增添魅力;優化教學;資源共享;促進發展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.176

一、幼兒音樂教學遇到的問題

問題一：在學習少數民族歌曲或樂曲時，作為音樂教師，我們應該怎樣介紹，才能讓幼兒更好地理解少數民族的風土人情、地理位置、服飾習俗、特色樂器等。

問題二：當學習較為抽象、枯燥的知識點，或了解認識民族樂器、西洋樂器，欣賞音樂時，教師該如何讓幼兒充分感受音響效果，感受音樂的魅力，拉近幼兒與音樂作品的距離。

問題三：在網絡發達，微課等優質教育資源廣泛應用的今天，教師該如何在課堂上實現優質教育共享。

面對以上問題，我們認識到，幼兒音樂課堂教學不僅需要最優化的教學方法，調動幼兒的積極性，還需要音樂教師使用現代化教學設備來激發幼兒的興趣，輔助提升音樂教學的效益。現代化教育技術可以充分調動幼兒的聽覺、視覺，使他們獲得全面而深刻的感受，促進了幼兒音樂審美體驗的發展，也為音樂教師打開了一條音樂教學改革的新路。我結合自己的實踐經驗，談一談教學中充分挖掘現代教育技術優勢，為幼兒音樂教學服務的點滴做法。

二、解決問題的策略

（一）視聽結合，聲像一體，增添課堂魅力

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響遠遠超過教師簡單的說教。在幼兒音樂課堂中，適時運用多媒體課件展示文字、圖像、視頻等，為幼兒營造一個色彩繽紛、聲像同步、身臨其境的教學情境，能有效激發幼兒的學習興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，加深幼兒的審美體驗。

（二）音畫結合，直觀呈現，增強藝術感染力

大家都知道我們在教學中利用新媒體新技術刺激幼兒的動覺比刺激視覺能夠收到更大的教學效益。因此在幼兒的音樂教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。利用文字的閃現，圖形、顏色的變換等手段，把難懂的音樂知識直觀地顯現出來，促進幼兒對知識的建構。

音樂課中，音樂知識的學習對幼兒來說相對枯燥，但又必須掌握。在教學中，教師可利用多媒體課件展示知識形成過程，為幼兒思維的條理化打下基礎。比如，在教授“四分音符”時，我通過“分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成四份的過程，并在每份上標上相應的節奏符號，讓幼兒形象理解全音符、二分音符、四分音符的時值和關系，簡潔、生動，幼兒聽得認真，看得仔細，興致盎然。這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。在學習認識西洋樂器分類時，用PPT出示小提琴的圖片，介紹小提琴，幼兒觀察了解。隨后出示弓弦樂器、木管樂器組圖，讓幼兒觀察每件樂器的區別，并播放樂器演奏視頻，讓幼兒感知各弓弦樂器、木管樂器的音色。幼兒在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了學習音樂的興趣以及參與音樂活動的強烈愿望。

（三）拓展平臺，優化教學，為課堂插上騰飛的翅膀

網絡最大限度地調動了幼兒各個器官的共鳴，給幼兒提供了大量的自主學習資源。音樂作為藝術的一種形式，不能僅僅靠聲響上的傳播和聽覺上的領悟。音樂教師要合理地運用網絡組織教學，使課堂沖破時空的限制，實現資源共享，為幼兒拓展廣闊的平臺，優化教學，讓幼兒在音樂的全面感悟中為其藝術素質的培養打下基礎。為讓幼兒進一步感受京劇藝術的魅力，激發幼兒熱愛中華國粹——傳統京劇藝術的情感，我在課堂上播放了京劇表演的視頻。此舉增強了幼兒音樂學習的實踐性和趣味性，激發了幼兒的學習情感，使音樂課得到了升華，為音樂教師打開了一條教學改革的新路！

（四）資源共享，傳遞名師課堂，促進教師專業化發展

隨著教育信息化的發展，傳遞名師課堂，實現優質資源共享的“一師一優課，一課一名師”活動促進了教師的專業化發展，推動了課堂教學改革的步伐。教師在學習中開闊了眼界，特別是現代化教學設備的應用，給課堂增添了無限的活力。在學習思考中，我們的教學理念和教學技能也在發生變化。在錄制微課的過程中，我們經歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程，在這個過程中，我們的教學研究水平也在不斷提升，促進了我對現代信息技術的掌握，跟上時代的步伐。

三、結語

總之，只要合理、恰當、適時地運用現代化教育技術，不斷地擴展幼兒音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源，激發幼兒興趣，調動幼兒學習的積極性，便能有效優化幼兒音樂教學，促進了幼兒音樂審美體驗的發展。在資源共享、名師課堂的傳遞中，我們的幼兒音樂教學定會魅力無限！

參考文獻：

[1]李薇.淺談微課在音樂課堂中的設計方法[J].兒童音樂，2018（11）.

[2]易少芳.微課在小學音樂課堂教學中的運用探討[J].南風，2016（17）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 后琴霞（1989.2— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：幼兒園教育教學。