關于留守兒童的教育問題及對策研究

摘 要：近幾年，隨著經濟社會的持續發展、城市化進程的不斷加快，在廣大農村，勞務輸出已成為農民致富發展的重要途徑，越來越多的農村青壯年外出務工，他們留守在家的子女就成為留守兒童。這些孩子與父母長期分開，缺少父母的關愛和陪伴，產生認知偏差等一些問題，留守兒童問題，關系著兒童權益保護，關系著千萬個家庭的幸福，已成為社會各界高度關注的問題。

關鍵詞：留守兒童教育;問題;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.168

一、留守兒童問題

1.缺少愛和歸屬感。美國心理學家馬斯洛提出，人們有七種基本需求，從低到高，歸屬與愛屬于第三項需求，前四項低級需求都是生存所必需的，只有在此基礎上才能實現高級需求，最終自我實現。在這些留守兒童的家庭中，雖然吃、穿已經不成問題可以滿足，但與父母的長期分離，使得缺失的歸屬與愛得不到滿足，這就會影響到孩子的心智發育，如出現自卑心理、自我封閉等會影響孩子的健康成長。

2.認知偏差。在幼兒及小學期間，兒童還未形成自己的認知，兒童的認知水平往往是受到父母及親人的影響，在遇到挫折時需要積極鼓勵，在做出正確的行為時需要得到肯定，在不知如何決定時需要引導，在遇到困難時需要得到幫助，這是孩子在成長過程中起著重要的影響。但對這些留守兒童，父母常年在外甚至就連通話都比較少的情況下，是無法實現成長的引導的，在對于社會的認知上如果得不到正確的指導，孩子就會出現認知的偏差，這會對孩子產生深遠影響，在道德意識養成期他們憑借的往往是以往經驗，得不到正確的引導往往會出現道德的認知偏差。

3.不利于養成好的學習習慣。培養一個孩子不只是在學校，家庭的教育占據著更大的比例。家庭教育包含生活中的方方面面，受著父母及家風的影響，變動及隨意性比較大。比如有些孩子家里父母是做音樂的，孩子這方面就比其他同齡人要優越，還有些孩子從小就愛看書，也是受到家庭的影響。但對于留守兒童來說，沒有父母的陪伴和督促，對于本來還沒有自制力的孩子來說，很容易受到其他因素的影響，出現遲到、早退、厭倦學習等情況，學校教師抓得再緊，還是無法改變這種狀態，不能形成正確積極的學習觀念。

二、解決問題的對策

1.做一個合格的父母。孩子的健康成長離不開父母的教育。對于打工在外的父母來說，雖然不能時常陪在孩子身邊關注他們的衣食住行，但可以經常打電話與孩子溝通交流感情，與學校教師溝通了解孩子的學習狀況，與家里監護人溝通了解孩子的狀態和表現，并非不在孩子身邊就完全不予理睬，做一個合格稱職的父母，即使不能見面也要把關愛留給孩子，關注孩子每天的日常及學習情況，督促孩子按時完成作業，告訴孩子什么是對與錯，培養孩子形成正確的價值觀。或許會有很多父母意識不到這一點，這就需要學校和社會的共同呼吁，為留守兒童監護人提供學習的機會，如提供家庭教育的一些講座，發放一些教育的宣傳冊等，從點滴的宣傳中期望能夠從思想上逐漸改變監護人的養育理念，改變校外教養方式。

2.學校要起到主導作用。一個孩子從學校汲取的知識會影響著以后的發展，從步入校門到大學畢業需要十幾年的辛勤付出，求學期間孩子們一天的時間大都是在學校度過，相對與親人相處的時間就少很多，所以作為教師要像家人一樣關愛和引導孩子的成長，與孩子多交流，理解孩子行為背后的原因，是教師教育好學生應該做到的一點，尤其對于留守兒童來說，更需要得到理解和愛，教師對于孩子的關注可以彌補一部分家庭教育的缺失。另外學校方面可以定期開展一些課外游戲活動，增加孩子的參與感和集體感，還可以一起建立結對幫扶，在大集體中，找到你的位置，收獲你的愛。學校可以聘請心理方面的教師定期為教師充電，提高教師的教育水平等，能夠更好地理解和幫助一些出現問題的孩子的健康成長。

3.轉變傳統教育觀念，關注孩子心理健康教育。一個孩子的原生家庭狀況雖然我們改變不了，但孩子看待世界的觀點可以點滴地做出改變，教師通過與留守兒童溝通交流，培養他們積極樂觀的情感體驗，當遇到困難時，幫助尋找解決的辦法以及外部原因;在取得進步時，告訴他們這是自己堅持和努力的結果，讓他們意識到自己的力量是可以改變現有狀態的，引導孩子樹立正確的三觀，教會孩子如何管理自己的情緒，鼓勵他們做些力所能及的事情，親力親為更能深刻的體會生活的酸甜苦辣，培養孩子面對困難時如何保持積極健康的心態。

在傳統教學中，教師傾向于更多地關注表現較好的學生，而表現較差的學生往往很少給予機會。大多數留守的孩子都比較敏感。如果他們不被教師重視和信任，他們往往會以更加不服從的方式與教師對抗。這時，教師應該多理解他們，多鼓勵他們，他們需要比常人更多的關愛與關注，這樣他們才會感受到家的溫暖與陽光。已然留守，不能失守。我們攜手一起消除留守兒童的精神沙漠，還他們一個美麗的童年！

參考文獻：

[1]王增鵬.留守兒童心理健康教育現狀及對策初探[J].文學教育（下），2019（3）.

[2]劉靜.農村留守兒童心理問題的成因分析及解決對策[J].科教文匯（中旬刊），2019（4）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張惠霞（1968.12— ），女，漢族，甘肅臨洮人，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒園教育教學。