淺談班主任班級管理策略

摘 要：班主任在對學生進行知識技能培養的同時，還要抓好德育工作，開展德育教育，全面了解學生，做好學生的心理疏導工作，并依據學生的性格特點精心設計班會內容。班主任還要尊重每一個學生，呵護他們的自尊心，鼓勵他們的自信心。

關鍵詞：班主任;管理;班級;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.165

一、關注個體差異，做好學生心理疏導工作

教師是人類靈魂的工程師，是學生在學習生涯中接觸最多的人，同時也是對學生心理健康以及人身成長影響很大的人，在學生心理疏導方面，一定要重點開展相應的研究。教師要關注不同個體的差異，做好學生心理疏導工作。

由于當下初中生很多是獨生子女，部分學生會有自私自利的毛病，出現了價值觀的偏差。因此要想讓學生養成良好的學習習慣，良好的道德品質，從而更加健康快樂地成長，教師在進行教學的過程中，就要結合學生的實際情況，對不同的個體運用不同的方法，培養他們良好的綜合素質和為人處世的方式，逐漸完善自己的人格，擁有更好的道德品質。為了培養學生良好的綜合素質，擁有積極向上的心理狀態，提高學生的學習質量，班主任在開展德育工作的過程中，還需要從以下幾個方面不斷深入探索。

（一）深入了解，有的放矢

在實際教學過程中，每個學生由于自身的家庭環境不同，并且家庭教育方式也不一樣，導致學生在性格特點、知識水平、生活背景以及為人處世方面都存在很大的區別。對于他們不同的家庭環境和生長條件，都需要教師去深入了解，對每個學生的家庭狀況進行熟悉，真正掌握學生的詳細信息，同時在交流的過程中幫助到他們，為他們的心理進行疏導，和他們成為知心朋友。

對于不同性格不同特點的學生，教師要因材施教，采取不同的教育方法，展開深入的實踐和探究，充分了解班級情況和每個學生的思想素質，對班級內發生的事情需要有敏銳的洞察力，學生之間出現各種困難或者問題時，教師要給予及時的引導和幫助。同時，也要將自己的想法和智慧分享給學生，讓學生深入思考，把班級工作安排得井井有條，成為學生真正的朋友，同時也是他們的人生導師。

（二）尊重學生主體，提高學生自信

首先，教師要做到尊重學生主體，在此基礎之上幫助學生解決學習中遇到的問題，給予他們鼓勵，提高他們的自信心。對于學生優秀的表現，教師要及時給予肯定，保護每個學生的自尊心，讓他們能夠在平等、公平的基礎之上，與教師進行對話，使學生敢于面對自己的缺點和錯誤，并且讓他們能夠及時改正。教師要給予科學正確的指導，為他們樹立信心，幫助他們迎難而上。當學生取得成績時，教師要及時積極地鼓勵和肯定，讓他們明白自己能夠做好每一件小事，從而不斷積累以后做好每件大事的信心。教師要利用課堂和教材潛移默化地熏陶學生品格，讓學生不斷地提升和前進。

（三）重視心理疏導，做學生的良師益友

對于學生之間出現的問題教師要及時處理，并且在處理班級內部矛盾的過程中做到公平公正，為學生進行心理疏導，成為他們的良師益友。由于學生年齡尚小，在做事時習慣以自我為中心，沒有考慮到他人的感受，教師要幫助他們改正這一不良心態。教師要及時了解學生的想法，多增加班級活動，幫助學生提高自己的心理素質，培養學生熱愛勞動、勇于奉獻、學會付出的精神，同時要在這些活動的過程中告訴他們尊重師長，培養他們艱苦奮斗、努力學習、吃苦耐勞的精神和敢打敢拼的信心和能力，不論是面對任何壓力和挫折，都能夠積極向上。

二、精心設計，滿足學生實際需求

在開展班會活動時，教師一定要進行精心、科學、合理地設計，將思維和智慧融入到這個過程中，使得學生的思想意識水平能夠在活動的過程中不斷改變和提升。

每次班會活動的內容一定要豐富多彩，讓學生的思想認識能夠不斷提升。保護地球對于我們每個人來說都有著十分重要的意義，教師可以設計一些環保主題的班會，培養學生熱愛大自然、保護環境的思想意識，讓學生不斷完善自身的道德品質和公共意識。同時為了培養學生的競爭能力和團隊協作意識以及自我管理意識，教師還可以利用班會競選班干部，使學生能夠逐漸提升自我管理的水平。總之，精心設計的班會活動可以開闊學生思維，豐富他們的思想，使其各方面的綜合素質以及能力得到提升。

三、順應潮流，把握德育教育趨勢

在如今大力提倡學生德育教育的潮流和趨勢下，班主任更要重視學生綜合素質的提高，結合每個學生的具體情況制定出恰當的方案。教師在開展德育教育的工作中，首先要起到帶頭作用，以身作則，在自己身體力行的過程中，潛移默化地影響著學生，通過自身的人格魅力對學生產生影響，真正做到為人師表。通過教師自身的影響，使得學生的道德情操能夠得到提升，同時讓師愛在對學生的教育過程中得到蔓延。教師用心呵護學生，培養學生，就能夠成為學生的好朋友。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李華春（1974.9— ），男，漢族，甘肅張掖人， 一級教師，研究方向：初中數學及班主任工作。