課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學教育的優(yōu)化策略

摘 要：隨著社會對人才需求的不斷提升，人們逐漸將教學改革推行到幼兒教育中來。作為進入學校學習的起始點，幼兒階段的教育顯得與眾不同，其中“游戲”與“教學”結(jié)合是其最突出的特點，也與幼兒當下的認知相符合。本文將著手幼兒園數(shù)學教學，探討課程游戲化背景下的具體優(yōu)化策略，增強幼兒對數(shù)學的認知，促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展。

關鍵詞：課程游戲化;數(shù)學;策略;優(yōu)化

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.168

幼兒園教學是整個教學階段最具特點，也是備受呵護的學習階段。這一時期的教學方式注重寓教于樂，在“玩中學”“學中玩”的狀態(tài)中提升幼兒各方面學習能力。課程游戲化成為眾多幼兒教師探究的重點，但是課程游戲化并不是將所有的教學活動以游戲的方式展現(xiàn)，而是以游戲為基礎，在活動中培養(yǎng)幼兒情感，發(fā)展良好品格。所以對于數(shù)學教學，教師不但要傳授基本知識，還要時刻保持趣味性，發(fā)展趣味性數(shù)學，增強教學效果。

一、課程游戲化對幼兒園數(shù)學教育的意義

課程游戲化的重點在于利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒的學習興趣，挖掘幼兒自身蘊藏的潛能。在課程游戲化背景下，教師需要遵循幼兒心理發(fā)展特點，豐富數(shù)學教學中的游戲活動，激發(fā)幼兒主體性。數(shù)學本身邏輯性、運算性比較強，能夠開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維和理性思維。在這一時期幼兒剛剛接觸數(shù)學，是初步形成數(shù)學概念的重要時期。但由于數(shù)學知識的抽象性，增加了數(shù)學教育的難度，教師需要借助外在因素促進幼兒理解與記憶，對幼兒思維進行進一步訓練與強化。

課程游戲化的核心是利用數(shù)學材料將數(shù)學教學過程游戲化、趣味化，擺脫數(shù)學的枯燥乏味，將抽象變?yōu)榫呦螅源藖碚{(diào)動幼兒積極性，激發(fā)幼兒對數(shù)學的學習興趣，逐漸發(fā)揮幼兒主觀能動性，使其在相對輕松的氛圍中學習數(shù)學知識。

二、課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學教育的優(yōu)化策略

1.端正課程游戲化的教學理念，注重游戲與教學融合。上文提到課程游戲化并不是將所有教學活動都以游戲的方式呈現(xiàn)，而是在游戲的基礎上實現(xiàn)從“學中玩”到“玩中學”，實現(xiàn)游戲與教學的完美融合。

在以往教學中是首先確定教學目標，然后再利用游戲完成教學任務。我們對此進行優(yōu)化后，主張先讓幼兒玩，然后再從中關注教育點，提煉幼兒日常學習經(jīng)驗，在此基礎上滲透數(shù)學知識。當然在整個過程中游戲仍然是一種工具，為教學服務。像“數(shù)的大小”的教學，設計猜數(shù)字游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)大小的感知和比較。但是游戲目標依然是指向統(tǒng)一目標，本質(zhì)依然屬于教學活動。所以教師設計游戲時需要從幼兒興趣與需求出發(fā)，從“學中玩”過渡到“玩中學”。這一理念也正是當下對游戲教學的一種探索，將幼兒放置在游戲中，強調(diào)幼兒的自主性，使其從中獲得一些感知與體驗，這也是保證幼兒主體性的關鍵因素。

2.從幼兒學習習慣出發(fā)優(yōu)化游戲設計。愛玩是幼兒的天性，幼兒對游戲有著無法抗拒的熱情，也正是在游戲中幼兒逐漸獲得成長，積累學習經(jīng)驗。教師需要利用自身的創(chuàng)造思維，充分了解幼兒學習習慣，在各種游戲活動中挖掘可教育點，簡化數(shù)學知識點講解，啟發(fā)幼兒數(shù)學思維，促使幼兒在玩中學，激發(fā)幼兒對數(shù)學的學習興趣。

比如教授幼兒認識人民幣大小時，可以先組織角色扮演游戲，分別安排幼兒扮演消費者和收銀員，利用教具人民幣進行交易。整個過程先讓幼兒自主進行，一輪游戲結(jié)束后，再總結(jié)其中的可教育點，通過人民幣增強幼兒對數(shù)大小的認識。這樣既能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗，又能達到教學目的，有利于激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的好奇和興趣，認識到數(shù)學在日常生活中的應用。

3.強化游戲的藝術(shù)性，簡化抽象數(shù)學知識。學前教育不能只考慮游戲性，還需要適當滲透藝術(shù)性，開發(fā)幼兒審美認知。另外藝術(shù)美更能夠吸引幼兒注意力，增強審美情感，陶冶情操。將藝術(shù)、游戲、教學相融合是對以往游戲教學的優(yōu)化與升華，它能夠鍛煉幼兒身體靈活性，使其學會用感性思維看待和理解身邊事物，提高審美能力。所以，教師在數(shù)學教學中需要注重藝術(shù)元素的滲透，增強數(shù)學知識趣味性的同時打造藝術(shù)氛圍。幼兒教學中繪畫、兒歌等是最突出的藝術(shù)體現(xiàn)，教師可以利用這些藝術(shù)元素合理組織游戲活動，在活動中滲透數(shù)學知識，提高幼兒對數(shù)字的認知能力，同時有利于幼兒審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，奠定未來發(fā)展的基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲作為幼兒最鐘情的活動，是促進幼兒發(fā)展的重要動力。所以教師在課程游戲化的背景下保持正確的教學理念，實現(xiàn)“學中玩”到“玩中學”的過渡;從幼兒學習習慣出發(fā)優(yōu)化游戲設計;強化游戲的藝術(shù)性，簡化抽象數(shù)學知識，增強數(shù)學學習的藝術(shù)氛圍。幼兒在游戲活動中不斷調(diào)整自身認知結(jié)構(gòu)，通過與周圍環(huán)境的交流，逐漸做到兩者相互統(tǒng)一，提升數(shù)學學習能力，為今后求學發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]孫興妹.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——課程游戲化實踐初探[J].家教世界（創(chuàng)新閱讀），2016（18）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙莉（1971.2— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學一級，研究方向：幼兒園數(shù)學教育。