小學生國學經(jīng)典誦讀探究與實踐

摘 要：隨著國家的大力倡導，全社會掀起了學習國學經(jīng)典、誦讀國學經(jīng)典的熱潮。國學經(jīng)典因其蘊含的立德樹人積極意義和教化作用，被越來越多的教育工作者重視，在校園推行學國學、誦國學活動，已成為風靡各地中小學的時尚之舉。本文聯(lián)系實際，從誦讀內(nèi)容與開展形式兩方面，介紹我校開展的國學經(jīng)典誦讀活動，以期對其他學校開展同類活動提供借鑒。

關鍵詞：國學經(jīng)典誦讀;內(nèi)容;形式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.094

一、國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選取

在選擇國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容時，我校全面考慮了不同學齡段學生的理解和接受能力，將全校六個年級分為三個學段，不同學段的學生配置不同的誦讀學習內(nèi)容。

低學段（一、二年級）。一、二年級的小學生，識字量不夠，對事物的認識和理解也僅僅處于剛剛起步階段，但他們的記憶力好，模仿能力強，結合這一特點，我校除了注重現(xiàn)行部編版教材中收錄的古詩教學外，還選取了易讀好懂，朗朗上口的國學經(jīng)典，在激發(fā)學生興趣的前提下，引領其步入國學經(jīng)典的學習殿堂，培養(yǎng)其對經(jīng)典文化的熱愛。如，國學啟蒙作品《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》等，這些讀物短小精悍，讀起來節(jié)奏明快，很容易吸引低年級孩子的注意力，吸引其誦讀。

中學段（三、四年級）。經(jīng)過一、二年級的學習，三、四年級的學生有了一定的識字量和學習能力，同時，學生的理解能力，這一學段也有了很明顯的提升，但他們注意力很容易分散，結合這一特點，我校選取有故事情節(jié)的《弟子規(guī)》《中華成語故事》等讀物以及《唐詩三百首》引導學生誦讀國學經(jīng)典。

高學段（五、六年級）。五、六年的學生，無論是知識積累、閱讀能力還是在理解能力方面，都有了很大提升，他們已經(jīng)能獨立選擇甚至獨立閱讀一些國學讀物，他們已經(jīng)有了自我意識，需要學校對其品行和道理標準的梳理予以引導，針對這一學段學生的特點，我校確定將《論語》《顏氏家訓》等作為高學段學生經(jīng)典誦讀讀物。

國學經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的選取方面，要注重不同學齡段的學生的理解和接受能力，在內(nèi)容選擇上不能一刀切。根據(jù)不同學段學生的特點，選取不同的誦讀內(nèi)容，能有效保護學生的學習積極性，激發(fā)其對祖國燦爛文化的熱愛，只有這樣，才能保證其在以后的學生生活中傳承并發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化。

二、國學經(jīng)典誦讀的具體實施形式

我校在國學經(jīng)典誦讀活動開展過程中，注重多種形式的選擇，豐富學生的文化積淀，為其人格的養(yǎng)成、道德的樹立，甚至綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

1.充分利用各學科課堂推行國學經(jīng)典誦讀活動。國學經(jīng)典誦讀活動稍不注意很容易流于形式，我校注重結合各學科教學特點，尋找恰切的切入點推行國學經(jīng)典誦讀活動，真正實現(xiàn)國學經(jīng)典與課堂教學的高效融合。例如，利用依托語文教材，利用語文課堂，開展國學經(jīng)典誦讀活動。語文教材中的古詩文是很具代表性的國學經(jīng)典文化，教師在講授這些課程的過程中除了為學生講解詩意文意，還要注意教授學生朗讀方法，教學生把握朗讀節(jié)奏，此外，還可利用多媒體教學方法，引導學生關注和古詩文相關的文化常識和古代禮儀，讓學生品味傳統(tǒng)文化的精妙與美好。除語文學科外，其他學科也有很多與國學經(jīng)典巧妙的銜接點，我校結合學科特點，利用課堂，推行國學經(jīng)典誦讀活動效果明顯。

2.舉辦系列活動推行國學經(jīng)典誦讀活動。“生活需要儀式感”，同樣的，國學經(jīng)典誦讀活動的推行也需要營造“儀式”氛圍，來帶動教師學生的積極性。我校結合不同學段學生特點，在低年級開展了古詩吟唱比賽，特聘市兒童活動中心的專家老師來學校為孩子們開設古詩吟唱課，在學習一段時間后，各班舉行比賽，既驗證了學生的學習情況，也激發(fā)了教師學生的參與熱情。在三、四年級開展了“國學故事趣味賽”，學生們在教師的帶動下，講一個個成語故事，編成舞臺劇、話劇、小型音樂劇等，各班評比出優(yōu)秀節(jié)目，在全校展演，事實證明，此項比賽不僅讓參與活動的學生學到了豐富的經(jīng)典國學知識，還讓觀看節(jié)目學生受益匪淺，活動結束，我們發(fā)現(xiàn)，校園里孩子們在交談過程中使用成語的頻率明顯增多，而且還是恰當使用。我校還借各大媒體上熱播的國學節(jié)目如《中國詩詞大會》《中華好詩詞》等的熱度，在高年級段推行了“我愛背古詩”活動，學校指定不同的主題，下達至各班，班內(nèi)同學間根據(jù)主題背誦古詩，背誦數(shù)量多者獲勝，獲勝者帶表本班與其他班同學比賽，層層篩選，道道過關，不僅在校園內(nèi)營造了濃厚的國學經(jīng)典誦讀氛圍，還大大增加了學生的古詩詞儲備糧，為其以后的學習打下了堅實的基礎。

當然，推行國學，只靠誦讀幾篇國學經(jīng)典還遠遠不夠，我們的目的也不僅僅是讓學生讀幾篇文章，而是在引導學生熱愛國學，用國學經(jīng)典中的積極精神指導自己樹立健康的道德價值觀，讓學生將國學經(jīng)典中的精華與現(xiàn)在生活緊密聯(lián)系起來，學后用，用后改進豐盈，為國學經(jīng)典穿上現(xiàn)代生活的外衣，讓它煥發(fā)出更加迷人的色彩。

參考文獻：

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[2]張乃美.國學經(jīng)典誦讀融入小學教育的探索與實踐[J].七彩語文（教師論壇），2019（1）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 陳艷蒲（1978.6— ），女，漢族，高級教師，研究方向：國學誦讀。

課題項目： 河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題《小學生國學經(jīng)典誦讀探究與實踐》，課題編號：1704134。