小學語文課堂表演性朗讀的運用策略

摘 要：表演性朗讀是指學生在課堂上用話劇表演形式進行朗讀的一種活動。在小學語文課堂中，表演性朗讀作為一種現代化教育方法應用日趨廣泛，提高了學生的閱讀理解能力，同時也拓展了學生的思維;有利于提高學生的理解能力和悟性，還能發展學生對于藝術和美的追求;完善學生的語文思維，大大提高語文課堂上學習效率。對于此，本文詳細介紹了表演性朗讀的運用策略，希望可為相關人員提供一定指導建議。

關鍵詞：小學生;語文課堂;表演性朗讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.091

在我國素質教育之中，小學語文處于重中之重的地位。《小學語文課程標準》中明確指出“各個階段的閱讀教學都應注重朗讀”。事實證明，表演性朗讀能夠明顯提高小學語文課堂教學的質量，怎樣將表演性朗讀巧妙地應用到小學語文課堂教學工作之中，是每一個小學語文教學工作者都應該思考的問題。新時代的小學語文課堂教學，首先要順應教學改革的趨勢，同時也要順應小學生心理發展的規律，積極探索像表演性朗讀這種新的教學方法，順應新時代的發展要求，是推動小學語文課堂步入現代化的有效方法。

一、表演性朗讀的概念和意義

（一）表演性朗讀的概念

通俗來講，表演性朗讀就是讓學生在課堂上把課文中角色的動作及語言表達出來的一種形式，以便有效加深小學生對于課文的理解，使小學生更輕松地記憶課文。但是在課堂上學生需要和教師有很高的配合度，學生要積極表現、積極參與。表演性朗讀需要學生用表演的形式把課文內容表演出來，學生要按照教師的要求，在表演中表達出文章的思想情感，加以一系列動作的融合，演繹出文章的主題。其趣味性能使學生積極主動地參與課堂活動。

（二）表演性朗讀對教學的意義

目前，依據新課程改革的要求，大多數教師已經改變了教學方式，但是大量的傳統式教學方式仍然存在于現實的課程教學之中，限制了小學生在語文教學課堂中有效地發揮自身的主體能動性，阻礙了我國全新式教學的進程。表演性朗讀最大的優點就是能夠充分發揮學生的主觀能動性，使學生更好地融入課堂。在小學語文課本《小苗與大樹的對話》之中，學生可以對季羨林和苗苗等角色進行表演性朗讀，并在表演過程中對文章進行提問，從而挖掘出文章的主題。

二、表演性朗讀在小學語文教學中的應用策略

朗讀作為小學教學的重要手段之一，在學生的小學生涯中起著重要的影響。要想把表演性朗讀融入小學語文課堂中，教師必須充分考慮學生的實際語文水平，合理設計表演性朗讀。

（一）合理選取教材

在開展表演性朗讀活動的過程中，如何選取合理的朗讀材料是影響朗讀的重要因素。在整個小學階段，并非是所有的課文都適合進行表演性朗讀，因此教師應該選取適合表演性朗讀的教材，這樣才能最大程度地達到我們所預期的教學效果。根據現實來說，教師應該選取文中有大量人物畫面、具有故事情節的文章或者是片段，只有合理選取教材才能更有效地發揮表演性朗讀的效果。如果選取不當的話，往往會起到揠苗助長的作用，影響課堂的教學氛圍。

（二）合理訓練

除合理選取朗讀教材外，學生的“演技”也是影響課堂效果的重要因素。語文教師需要在課上對參與表演的學生進行表演性朗讀訓練，讓學生漸漸學會這一方法，有效提高學生的語文水平。根據文章內容的安排，可對一些故事情節較為薄弱、人物情節較少的文章進行單人朗讀。如《通往廣場的路不止一條》一文中，故事情節較為薄弱，只有作者這一主要人物且其他人物的對話較少，這時單人朗讀便可以充分發揮學生的表演特質，加深學生和文章作者之間的共鳴。對于某些人物眾多、故事情節復雜的文章，盡可能地選用多人表演朗讀的方式進行。如《地震中的父與子》一文中，應盡可能地采用多人表演性朗讀的方式，可以加深學生對課文中地震后每個災民的心理感受的理解，明確文章的主題。

（三）強調文章的情感

表演性朗讀的最大優勢在于能夠有效地將學生帶入相應的情境之中，能夠讓學生帶著個人感情理解文章。因此，教師應引導學生投入到文章中，帶著感情對課文進行朗讀，全心全意為朗讀服務。例如《開國大典》這篇文章中，應該在表演情境中讓學生體會到熱情滿溢的愛國情懷，激發學生對祖國的熱愛及自豪的情感，讓學生體會到文中偉大的民族精神。

三、結語

綜合上述，新的課程改革對教學模式提出了新的要求和挑戰。隨著時代的進步，我國的教學模式日漸趨于現代化，同時現代化的教學模式也對小學語文課堂提出了新的挑戰。而小學生語文素養的提高依賴于這種現代化的教育模式，因此，現代教育工作者應當積極探索如何拓寬表演性朗讀在語文教育中的應用范圍。與此同時，也應當考慮如何才能有效地促進小學語文課堂的改革，使小學語文教學更有成效。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 段富兵（1980.1— ），男，漢族，甘肅渭源人，中小學一級，研究方向：農村小學語文教學。