自主快樂閱讀　創(chuàng)建幸福課堂

摘 要：所謂自主閱讀，顧名思義就是學(xué)生在課堂內(nèi)外以獨(dú)立的形式進(jìn)行閱讀活動。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，核心是學(xué)生，學(xué)生是閱讀的主體。所以，首先教師要以身示范，與生同讀，采用多種多樣的閱讀形式，讓學(xué)生切實(shí)感受其中的樂趣。其次，既要注重閱讀，又要培養(yǎng)興趣，而且還要傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)技能;最后，營造探究氛圍，體會閱讀的快樂。只有這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：自主閱讀的習(xí)慣;閱讀方法;感受閱讀的快樂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.115

教會學(xué)生自主閱讀，這樣就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)過程中有更大的自主權(quán)，同時也能提高文化修養(yǎng)。通過營造濃厚的讀書氛圍來激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，使他們積極地、獨(dú)立地思考問題，主動地探求知識，創(chuàng)造性地解決問題，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新的過程中體會到了自主閱讀能力的培養(yǎng)與提高是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分掌握自主學(xué)習(xí)的方法呢？

一、教師以身作則，與生同讀

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)適時施教，要舍得花時間，讓學(xué)生自己用心品讀課文。學(xué)生只有在良好的個性化閱讀氛圍中才能有心理安全和心理自由的感覺，才能沉浸在文本閱讀中。教師也可參與其中，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、要求，讓學(xué)生讀出感覺、讀出味道、讀出情趣。

二、閱讀形式多樣化

說到閱讀形式，語文教師的方法可謂是多種多樣，也可根據(jù)課文的不同體裁來開展多種多樣的閱讀形式。在教學(xué)中，教師除了采用生動形象的語言，形象直觀的教具，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，還可以運(yùn)用競賽、課本劇表演等形式，充分提高學(xué)生的主動性。

三、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)技能

長期以來，受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，課堂模式就是教師教學(xué)生學(xué)，而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀能力未達(dá)到新課標(biāo)的要求，就應(yīng)該千方百計(jì)地給學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志。這樣，興趣越濃，朗讀越多;朗讀越多，越有助于提高朗讀能力。

可是，我們有些學(xué)生卻不愛閱讀，喜愛上網(wǎng)打游戲。作為教師，我們應(yīng)該對這樣的學(xué)生采取不同的方法，而不是一味地簡單粗暴地加以批評和指責(zé)，而要對癥下藥，針對他們的興趣愛好適時組織有效的閱讀活動，使學(xué)生在活動中主動思考，主動交流，然后進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做從一定程度上來說也是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性和求知欲。

比如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是學(xué)生獲取基本知識的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，采取“扶—放”結(jié)合的原則，重點(diǎn)在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”等方面加以引導(dǎo)，學(xué)生才能有章可循，避免盲目地預(yù)習(xí)。

一堂課的主體是學(xué)生而不是教師。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，同時讓他們充分發(fā)表自己的意見。開展小組合作，讓學(xué)生敢于和同學(xué)、老師展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，學(xué)生是語文閱讀學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重學(xué)生，坦率真誠地面對學(xué)生，信任與鼓勵要多于指責(zé)。教師要充分利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生多“聽”書，從而引導(dǎo)學(xué)生早讀書，多讀書。

四、營造“探究”氛圍，體會閱讀樂趣

我們的語文課堂上從不缺乏具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)語文的過程中，這些學(xué)生都能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為，這時教師可以營造民主、平等、和諧的探究氛圍，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是我們也不能忽視那些所謂的“學(xué)困生”。他們一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，或者哪一次考試成績不理想，便會喪失信心，自暴自棄。這就要求教師在組織教學(xué)活動時要不斷強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心。所以教師在抓好課內(nèi)閱讀的同時，也要大力開展課外閱讀。

此外，教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了閱讀興趣，才能讓人身心愉悅，從而積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的、優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，讓每一個學(xué)生都能提高自主閱讀的意識和能力，達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

教師要真正引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，讓他們自覺地發(fā)自內(nèi)心地去閱讀，還要保持“快樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性閱讀、持續(xù)發(fā)展閱讀”，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，在有目的和對象的閱讀中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的，使學(xué)生徜徉于語文的大課堂中，享受語文的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷霆.如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣[J].學(xué)校教育研究.2018.（7）.

[2]陳聰婷.談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教育研究.2018（1）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉虹（1977.6— ），女，漢族，甘肅岷縣人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)。